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学习学校如何有效促进教师的专业发展的体会

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发表于 2015-9-2 01:27:08 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
学习学校如何有效促进教师的专业发展的体会
波莲中心学校  黄甘华
    教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流 , 也是我国教师教育改革所探讨的热点问题之一。随着新课程改革在全面推开,人们越来越认识到确立教师在学校教育和教育改革中的主体地位,发挥其主导作用的重要性。教师专业发展可以从以下几个方面做起:
1、教师应具备可持续发展的意识和能力  现代社会的发展,新课程的改革表明,是否具备可持续发展的意识和能力,是衡量当今教师是否优秀的关键因素之一。新课改所倡导的科学的发展观即全面的、可持续发展的教学观,不仅要求教师要具有自身专业发展的需求,更应具备专业化发展的探索欲望和可持续发展的精神。
2、教师专业发展的重要方式是研究性学习  21世纪是终身学习的社会,教师应把学习作为一种生活方式,要有强烈的学习愿望。学习不仅能提升聪明,更能增强教师的文化底蕴。学习的过程就是吸收、成长的过程。教师的专业发展离不开教师的主体精神,离不开教师的专业素质,更离不开教师的教研意识,而研究性学习正是一种促使教师积极参与,有助于教师专业化发展的重要的学习方式。研究性学习能使教师带着自己原有的知识结构、知识水平和教育教学经验走进教学与研讨活动之中,可极大地调动教师学习的积极主动性,以实现教师潜能的开发,逐步提高教师的专业素质,实现教师的专业成长。读书是研究性学习的有效手段,教育是最富有生命活力的事业,缺乏读书的教育是没有前途的教育,教师要大量阅读思想家、教育家的著作,学校要在教师中形成浓烈的读书之风气。教师的读书不是“走马观花”,而是要走进思想家、教育家的精神世界、心灵世界,要读思结合、读用结合、读悟结合,读写结合。只有学习,才能增强自身的文化底
3、教师专业自主发展的有效途径——校本研修  校本研修是一种弥漫于整个组织的学习氛围,其出发点是基于学校,为了学校,发展学校。校本研修也是一种文化建设,它的价值不是直接给教师多少结果,而是引发教师多思考,最终促进教师自我学习、自我反思,从而让教师学会研究。校本研修的目的是让教师成为研究者,从而不断激发自主发展需要;让教师成为思想者,从而不断提升专业发展的思维能力;让教师成为有思想的行动者,从而不断提升生命的质量。校本研修是立足学校的问题、困惑教师进行的自主研究、自主学习、修业、修炼的持续发展过程,包括制定规划、集体备课、课例开发、课题研究、论文撰写、成果分享等
4、教师专业发展的有效方法是不断进行教学反思  教学反思是教师对教学过程中出现的教学事件和现象的再思考,是教师的教学理论和教学实践的对话,而不断的教学反思则会促进教师教学能力及水平的发展。一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时,要静思回顾,及时准确地记下课后的心得体会,进一步完善、修正原来的教案,以便改进以后的教学工作。我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式,全国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中总结出:教学成功=教学过程+反思。教学反思不仅可促进教师教学水平的提高,更可促进教师理性的升华,以适应新课改的实施。  这一种梳理、一种总结,也是形成自己思想的一个过程。论文形成以后,可以请学科专家指点,成熟后尽量发表,并及时与同伴进行分享,甚至在全校推广应用。            
总之,教师专业发展是一个系统工程,只要你心理上认同你是教师,并且把教师这个职业当做一项终身的事业来做,那么,专业发展就是提升自己专业品位,提高自己社会地位,获得精神幸福的最有效的途径和方法。

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