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标题: 中班科学公开课教案：果核 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2015-8-28 08:50
标题: 中班科学公开课教案：果核
活动价值

　　1.水果天天吃，但是他们并不关心果核，认为是废物，要扔掉的。于是寻找事物的连接点——原有经验，以及增长点——自主探索能力丰富幼儿的生活经验。

　　2.孩子们运用剥、撕、拧、切等不同的方法，积极的寻找答案。在幼儿自主探索的同时，也增强孩子的动手能力。

　　3.创造性的运用新教材。使它具有挑战性。在两期课改中，教师的教育机智在于创造。

　　活动目标

　　1、在找找、看看、说说、做做中鼓励幼儿自主探索果核的秘密。

　　2、在交流中能注意倾听，听懂别人的意思。

　　活动准备

　　1、幼儿收集果核

　　2、准备有核水果

　　3、故事图片

　　活动过程

　　一、出示果核，引发兴趣

　　1、提问启发、幼儿自由议论。

　　（1）这是什么东西呢？

　　教师倾听幼儿的议论

　　（2）引出名称果核：它们长得怎样？

　　中班的孩子有了想象空间，他们把柚子的核想象成小麦和玉米，把柿子的核想象成匾豆和小船，把龙眼的核比作黑珍珠，最有趣的是他们把最常见的苹果的核比作眼泪，甲虫，蚂蚁，等12中不同的东西。

　　2、游戏活动：果核找家

　　（1）这些果核的家在哪里？去找找它们的家。

　　（2）幼儿手拿果核，自由配对。

　　（3）果核有用吗？

　　虽然孩子天天吃水果，但是对于果核还是没有留心，知之甚少，，所以我先让他们根据自己的经验，说说玩玩，引起幼儿对果核的兴趣，对我来说，也是对幼儿的一种了解。

　　二、看懂图意，了解果核

　　1、分组自由读图

　　2、交流对图的理解

　　老师辅助提问：树上的苹果和地上的苹果一样吗？

　　小鸡有什么变化？为什么呢？

　　3、老师有表情的讲述故事

　　“果核有用吗？”这一问题能引起幼儿积极的思考，仔细的观察和想象。对新教材（57页）中的图片故事进行适当的调整，但还是有一定难度，所以采用了小组形式，让幼儿生生活动，交流各组对图意的不同理解。

　　三、剥开果核，探索果核

　　1、原来果核都是有用的，那我们找找这些果子是否都有果核？

　　有的用剥，有的咬，有的切，有的求助于别人的帮助找果核，并自由的议论起来。

　　梳理幼儿的提问：为什么这些果核都在中间呢？

　　2、交流找到的果核，看看是谁的宝宝？

　　理解图意之后，幼儿自然的带着感情来找果子的宝宝。幼儿的思维有明显的形象性，概念建立在感知的基础上，这一环节通过幼儿动手剥剥，找找，亲自体验积累感性的经验，这样引发推进，自然而有效。

　　四、自主商议，继续探索

　　1、现在你可以根据你的兴趣去找找果核的家，看看找对了吗？想再看看图片，讲讲故事的也可以或去试试种种果核。

　　2、幼儿根据兴趣自由结伴

　　根据幼儿兴趣自主商议，满足需求，相信在延伸活动中，还可能产生新的兴趣点，是为后续活动铺垫，体现了潜在的效应。

　　附故事：秋天

　　秋天到了，苹果树上结满了苹果，秋风轻轻一吹，苹果随风轻轻地摇摆。突然，一只苹果从树上掉了下来，正好落在小鸡的身边，小鸡问：“你怎么啦？”苹果说：“我长大了，熟透了，所以才掉了下来。”过了几天，苹果渐渐变成茶色了，软软的，象一摊泥，小鸡着急说：“你生病啦？”苹果说：“不，我已经是苹果妈妈了，我正在腐烂，好让宝宝钻进泥土里，生根发芽。你明年再到这里，就能见到我的孩子了。”到了第二年，原来的小鸡已变成了神气的小公鸡了，他没有忘记和苹果妈妈的约定，等到他再来时，已发现在原来的地方已经长出了一棵小苹果树了。

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