教研随笔 用耐心去提高学生的自信心

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在平时的工作中，我们常常会发现一些“屡教不改”的学生，出现问题后，他们一经教育，当时态度很好，可是过后即忘；或者过段时间老毛病又重犯了。这时，从内心出发，教师会相当生气的，这也在情理之中，七情六欲是每个人都具备的，教师也不例外。但教育的特殊性又决定了教师不能简单粗暴地处理问题。教育是长期的、反复的，越到此时，教师就越需要冷静，切忌对他们大声训斥，甚至出现过激行为，因为这样做，非但于事无补，反而会使学生从你的行为中受到消极的暗示，以至于自暴自弃，从而拒绝你的教育帮助。
    因此，在平时的工作中，教师能否做到耐心细致是很重要的。学生“屡教不改”，你一味地着急是无用的，你得思考是什么原因造成的？有何解决的良方？俗话说“金无足赤，人无完人”，再优秀的人也会有瑕疵，再差劲的人也会有优点。这就需要我们平时要做个有心人，善于去发现学生的优点，特别是“差生”的闪光点，并耐心地去培养，使之不断发扬光大。
    比如我们在教学工作中，经常会遇到一些写字比较差的学生，如果动辄就让他们重做罚抄，是不可能让他们把字写好的，我的经验就是经常表扬鼓励他们，其实有时并无多大的进步，只是字分开写了，作业显得端正些了，我马上会拿出他们的本子问同学们，有没有发现变化，而学生们总会说好看多了，此情此景，他们自然非常高兴，然后我趁热打铁，对大家说，这说明他的字也可以写好的，只要他努力。受到这种暗示，下次作业他们果然比前有了进步。当然，他们也会有反复的时候，单一的表扬批评也可能使他们变得“麻木不仁”的。因为我还专门让班长准备了一本记载本，谁的字好就加分，加一分两分的都有，字迹差的学生更是有特权，只要他们在原有的基础上有了进步，就可以加分。另外，还定期展出优秀作业和进步较大的作业；在考试时给字迹好的或进步大的加分……在这些行之有效的办法鼓励之下，学生的字越写越好，不仅是字迹差的学生，好的也更好了，这说明只要有耐心，有毅力，世上没有攻克不了的堡垒。
    积极的暗示可帮助被暗示者稳定情绪、树立自信心及战胜困难和挫折的勇气，消极的暗示却能对被暗示者造成不良的影响，因此只要我们在平时的工作中多一点耐心、多一份细心，经常注意有意识地给学生以积极的心理暗示，而避免消极的心理暗示，就一定可以提高学生的自信心，从而对他们的学习、生活产生深远的影响。