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教后记 本课以问题导入，水塘里的水到哪里去了呢？如果把这一个环节换成以水会蒸发这一现象导入，首先写一个“水”字在黑板上，从“水”字消失激发学生产生好奇，从而提问为什么会消失？你的猜想是什么呢？然后用生活中雨后地面积水变干的现象再来点化蒸发这一现象。我觉得这个会较大提高学生的学习兴趣。
本课的重点是“探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。”用实验前的猜测和验证，生活中的例子，是我在引导学生我想到的预设时明显花费了一定的时间，看来我对三年级学生的科学知识水平并没有把握。大多数学生想到提高温度增加热量让水蒸发得更快。但是没有人想到干燥环境还有风大的时候也会让水蒸发得更快。其实老师可以举例子提醒。例如：夏天的水比冬天的水蒸发的快，风扇开着水蒸发的快，干燥的地方比潮湿的地方蒸发快来引导学生找到加快蒸发的方法。看来要上好一节课并不是把本节课的内容看熟，还要把学生的整体水平把握好。
我在设计实验时，想到了用注射器规定注射的量，保证一样多的水。在每个盘子上准备了一块毛巾，用打火机代替了火柴。我觉得火柴对于有些学生来说有点难度，而且具有危险性，反而打火机操作起来较为方便。 |
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发表于 2015-8-8 08:06:25
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