每个孩子都值得被原谅老师教学故事随笔

ljalang

每个孩子都值得被原谅老师教学故事随笔

    9月17号那天有6班一节课，这个班的一个小男孩让我很头疼，他就像有无限的精力，不停地说话、不停地捉弄身边的人，在班主任身边也不老实，摸摸老师头发，拽拽包都是常有的事。

    不出我所料，还没开始画画他就出问题了——每位同学都拿到了作业本，只有他没有。“这位同学，你的作业上次交了吗？”“我也不知道。”“那你这次怎么画呢？”“反正我也不想画画”他这两句话都是笑着说的。周围的同学也开始笑，我听见有人小声说：“邢家溪又要挨骂啦！”邢家溪也笑着低下头，仿佛做好了挨骂的准备。出乎意料地，我说“这次弄丢本子老师原谅你，现在老师给你一本新本子。”他兴奋地抬起头、欢喜地看着我，“但是，你要向老师保证不能丢掉它，好吗？”“好！”他激动地接过新本子开始念叨：“开始画咯！”“还不可以哦！别人都写过姓名班级，还画过一课，你也应该补起来，先从姓名开始。会写名字吗？”很多一年级的小朋友都不会写，再加上受刻板效应的影响，我觉得他肯定不会写，没想到他坚决地说：“会！”就开始写，不仅仅是写出来了，我看到的，是端端正正的三个字：邢家溪。我当即给他盖了一个小印章，并向全班同学展示：“邢家溪写字很认真也很好，没有要老师帮助。所以我给他盖了小印章，他是你们班第一个得到小印章的同学！”同学们自发地鼓掌：“棒！棒！你真棒！”

    表扬完，他开始有些“嘚瑟”了，画画又快又乱，嘴里还念念叨叨。“邢家溪，你得了小印章，是同学们的榜样，是不是应该认真画画？”“是！”他又以他的招牌笑容对我笑着说。我让他跟同桌学习涂色，他很快学会了。我当时真的很惊讶，把他认真和不认真时画的拍了下来，对比很明显。

    我认为是课堂上的表扬起了作用，心想：他以后应该不会再调皮了吧。哪知道中午送队的时候他还是向以前那样，又蹦又跳，还总是打别人，当然，打得不是很重，但还是让人头疼。我说：“邢家溪，你这样的行为对不对？”“不对！”“那应不应该打人？”“不应该！”“好，那你就好好走路！”他笑着答应，但顶多一分钟又开始闲不住了。为了防止他再打人，我只能牵着他走，他好像更开心了，总想拽着我的膀子“荡秋千”，还时不时抽空去打一下别人。“邢家溪，许老师生气了！”“不要生气！我好好走路！”“好，老师再原谅你一次你要是再调皮许老师就让你一个人走，我们先走！”“好！”但是过一会儿他又开始了！“许老师真的生气了！”他立刻停止打人，回到我身边，请我原谅他。就这样，五分钟的路程我起码要喊10遍！但是很让人欣慰的是，他想好！想要做一个好学生！只是管不住自己，他也许也不想这样。能够认识到自己的错误，并请求老师原谅，这对于一年级的孩子来说还是比较难得的。

    所谓的问题学生有很多，但我相信“人之初，性本善”尤其是一年级的孩子，做错任何事基本上都不是故意的，他们缺乏自制力，但每个人都有一颗积极向上的心。也许一遍一遍地提醒很累，不过当我发现我的耐心真的有用的时候，就会感到非常欣慰。每个孩子做错事的动机都很单纯，他们都像天使般活泼可爱。我相信，每一次耐心的原谅，都会换来令人欣慰的结果。