课外阅读经验交流 来，来 ，来，我们一起读童话

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童话是幻想的世界，人类用智慧为他的孩子们创造的最可爱的礼物之一。这几年学校在书香校园推进中，一直在低中年级着力推进“读童话写童诗”活动，希望在儿童时代，老师们用童话这种充满浓厚幻想色彩的特殊文学体裁，激发孩子想象和创造的潜能，补给心理健康的营养素，推进孩子的智力发展，品格养成……

古人说：授人以鱼，不如授人以渔。阅读需要效率，阅读需要方法。只有掌握了正确的阅读方法，才能进行终生有效的学习。假期中，我选读了“这样读系列”——《童话应该这样读》，读完后，我对童话的特点、艺术魅力，具体的阅读方法，有了更为系统的认识，很好的一本书，值得乐于推广读书的语文老师阅读。

一、用童话培育儿童优秀品格。

优秀的童话作品都有适合儿童理解的、鲜明积极的主题，比如有歌颂正直与光明，鞭鞑邪恶与黑暗，描写正直、机智、善良、勇敢等等，儿童在欣赏童话故事中可以收到很大的教育和启发，老师可根据儿童年龄特点、德育教育主题，选择适合儿童学龄特征的童话引导孩子阅读感受。比如《巨人的花园》让儿童懂得快乐来自于分享；《快乐王子》激发儿童的爱心和善良；《丑小鸭》培养儿童逆境中不气馁的精神；《海的女儿》让孩子领略一种高贵的爱的感情……

二、用童话促进儿童智力发展。

童话题材十分广泛，蕴含着丰富的社会知识和自然科学知识，是儿童了解社会和自然的窗口，而且幻想是童话的基本特征，幻想力是创造力的基础，读童话能够促进儿童的思维和语言表达能力的发展，从而促进也提高儿童的学习能力。

《小蝌蚪找妈妈》通过小蝌蚪找妈妈的过程，告诉孩子们青蛙的习性；《小马过河》形象直观地告诉孩子们事物的相对性；《小壁虎借尾巴》介绍了动物各种各样的尾巴及不同的功能……

三、用童话补给儿童心理健康营养。

童话的幻想可以给儿童带来满足愿望、宣泄和升华情感、快乐开心等体验，因而童话具有一定程度的心理疏导意义，经常读童话的孩子更开朗更快乐，心里更健康。

《神笔马良》中贫穷好学的小男孩马良得到白胡子老神仙送给的神笔；《一千零一夜》中善良勇敢的穷小子得到了魔法师的神灯；《渔夫和金鱼的故事》中贪婪的渔夫妻子最后什么也没有得到……这些好人都有了好报，坏人都得到了惩罚的故事，让孩子内心得到极大满足和宣泄，从而获得丰富的情感体验。

在小学阶段，在孩子的童年时代，老师和孩子们一起听童话、读童话、讲童话、演童话、写童话，让所有这些“培育、促进、补给”发生在儿童兴致勃勃、乐此不疲的过程中，那效果绝对是事半功倍的。

首先大人们（家长和老师）喜爱读童话，才能引导孩子们爱上童话，教孩子喜爱读书就从读童话开始吧！