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二年级语文下册《寓言两则》优秀教案浏览

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发表于 2010-4-8 13:16:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《寓言两则》优秀教案 1
 
 
【教学目标】
  1、会认10个生字,会写9个字。
  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,对意外收获不要存有侥幸心理。
  3、能把故事讲给他人听。
【重点】
  认识生字。
【难点】
  理解寓意。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
  同学们,我们以前学过童话故事,神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗?寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理,今天,我们就来学习27课的两个寓言故事,板书课题:寓言两则。
  1、用部首查字法查“寓”:
   ⑴ 认读字音。
     教师手指题目问,这四个字中哪个不认识?生指出,并查字典加音,指名读,其他生跟读,再指各读。
   ⑵ 积累新词“寓言”、“寓意”。
   ⑶ 借拼音认读生字,理解新词的意思。
     寓言:是借故事来说明道理的一种文章。
     寓意:是寄托或隐含的意思。
  2、本课的两则寓言讲故事,各说明什么道理?请大家读读课文吧!
二、初步感知,认读生字
  1、教师范读课文。
  2、自读课文(小组讨论,两则寓言中选一则自学),要求:
   ⑴ 读准字音。
   ⑵ 说说这两则寓言讲了什么故事。
  3、同学预习,老师指导。
  4、同学汇报自学情况:
   ⑴ 检查第一则:
     指名读生字,读不准请同学帮助。
     指名读带生字的句子。
    《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事,《揠苗助长》中的人的方法是什么?
   ⑵ 检查第二则:
     方法同上。
  过渡:假如大家肯努力,用心学。老师给你们准备了三份礼物,分别放在三层楼房的三个房间里,你们想知道是什么礼物吗?(想)那大家快点练一练吧!
三、送礼物
  1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。
    要求:先默读词再读带点字音。
   ⑴ 寓言 焦急 盼望 喘气 总算 白费 一大截
   ⑵ 守株特兔 窜出来 撞 树桩 从此 丢下 锄头 肥
  2、第二份礼物是,机灵猴:我会说。
    要求:理解词义,找出本词的句子读一读并说一说意思。
   ⑴ 盼望 焦急地 自言自语 终于 一直 筋疲力尽 揠苗助长
   ⑵ 忽然 窜出来 撞死 又肥又大 乐滋滋地 从此 丢下
  3、第三份礼物是,美丽的孔雀:我会读。
    要求:读准字音(可选一段读,可全读,读好)
   ⑴ 同学练读。
   ⑵ 小组内指名读,读的不准的地方,同组同学协助直到读好为止。
四、小组合作讨论
  1、默读课文:
    同选一则寓言的小组交流自身的阅读体会。
  2、朗读课文:
    学当老师,给另一组的同学讲你学的寓言。
五、大组互讲,互学寓言,体会寓意(形成擂台赛看哪组学的好)
  1、看图讲故事。
  2、读文中带讽刺性的句子。
六、作业
  想想实际中有没有类似的例子呢?
第二课时
一、复习认读生字(卡片)
二、巩固生字,指导书写
  1、写正确:
    “丢”字是上下结构,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。
    “焦”字的上半部是四横,不能少写一横。
    “算”的中间是“目”不是“日”。
    “费”字上面的“弗”要先写“弓”字。
  2、写美观:
    “守”字的横不要超越“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。
  3、描红。
三、读读想想
  幻灯逐次出示三个句子:
  禾苗好像一点儿也没有长高。
  他在田边焦急地转来转去。
  种田人丢下锄头,整天在树桩旁边等着。
  读一读句子,去掉带点的词,句子的意思和原来一样吗?
  (让同学感悟句子表达的具体性和准确性)
四、朗读竞赛
  两组竞赛朗读。
五、你想对种田人说什么?
六、拓展运用
  从文中找出你新学的词语誊写在词语积累本上。
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沙发
 楼主| 发表于 2010-4-8 13:16:00 | 只看该作者

《寓言两则》优秀教案 2
 
【课前透视】
  本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸,不认真做事,结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣。
  寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理,是同学们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导同学结合课文的插图,抓住理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合同学的生活实际,引导同学理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让同学从中受到教育和影响。
【教学目标】
  1、会认10个生字,会写9个字。
  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
    做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
  3、能把故事讲给他人听。
【教学重点】
  有感情地朗读课文,理解寓意。
【信息资料】
  生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
【教学时数】
  两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶〗
  1、观察谈话:
    出示《揠苗助长》插图,启发谈话:你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习,(引出课题)《揠苗助长》 。
  2、解题引入:
    同学们,你们听过寓言故事吗?(同学交流)。教师介绍:寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包括的意思,寓言就是说话包括着某种意思。“则”在这里是一个量词,表示条数。“二则”就是二条。
  结合同学的实际情况,引发同学的交流讨论。自然引出教学内容,向同学介绍寓言的常识性知识,丰富同学的认识,激发同学阅读兴趣。
〖对话平台〗
  学习《揠苗助长》
一、初读
  1、读题考虑:
    读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思,“长”在这里读“zhang”。
  2、出示课件或录像资料,变“话”为“画”,引导同学观看,细致了解故事内容。
  由题引入,变文字为画面,激发同学的热情,了解故事的内容,为学文奠定基础。
  3、自读课文:
    轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语,同桌互相讨论。
  4、全班交流生字词语的识记:
    教师充沛鼓励同学交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
  5、游戏巩固识字:
    采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式,引导同学识记生字。
  强调自读自学,扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验,提高同学自主识字能力。
二、朗读
  1、引导同学朗读自身最喜欢段落,用自身喜欢的方式练习朗读。
  2、指名朗读,教师相机引导同学说出朗读体会:
    你为什么这样读?结合重点词句,引导同学体会人物的语言和心情,教师相机启发、指导同学进行感情朗读。如:
    指导读第一自然段:启发同学考虑:
    种田人为什么要协助禾苗生长?种田人盼望自身的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?在同学交流体验的基础上,理解“盼望”一词,教师指导同学读出焦急和自言自语的语气。
    指导读第二自然段:启发同学考虑:
    种田人想出了什么方法协助禾苗生长呢?他又是怎样做得? 理解“终于,筋疲力尽”的意思。 指导同学读出“焦急而又疲惫”的感觉。
    朗读是理解课文的最好手段,结合重点词句,体会人物的语言和心理,丰富同学的情感体验,深入理解课文内容。通过有感情地朗读,再现了当时的场景,理解了人物。在对情节的深刻体悟中,读出理解、读出个性,解读文本。
  3、引导同学从农夫的自信的语言和最终的结果中,体会当时人物的心情和表示。在感情朗读的基础上,重点引导同学弄清,结果为什么是这样?初步体会寓意。
    抓住事情发展的最终结果,联系农夫的表示,进行鲜明的对比。从强烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培养了同学的阅读理解能力和思维能力。
三、讨论
  启发同学考虑:读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发同学讨论,教师相机点拨,笼统出寓意。
  升华对寓意的理解,促进同学的对文本的个性解读,在交流中培养同学的语言表达能力和思维的深刻性、概括性,在对寓意的理解中,培养同学正确对待生活中的事情,促进个性的健康和谐发展。
四、拓展
  1、启发同学考虑:假如让你给这个农夫起个名字,你认为他应该叫什么?说出自身的理由。
  2、 你还知道什么寓言?讲给大家听一听,并说说从寓言中你有哪些收获?
  开阔同学思路,促进同学语文综合素养的提高。问题设置源于教材,高于教材,融合同学个性化的见解,丰富了语文积累,促进了同学想像能力、思维水平和表达能力的提高。
五、写字
  1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导同学观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。如:
    “焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”;“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
  2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。
  3、同学自主练写,写后互相评议。写得不好的多写几个。
  抓住生字特征,加强范写指导,自主写字评议,提高同学书写能力。
第二课时
〖对话平台〗
一、回顾
  1、利用生字词语卡片,组织同学回顾。
  2、启发交流:
    从《揠苗助长》的学习中,你得到了哪些收获?教师相机过渡到本课的学习。
  关注基础知识,实现自然引入。
二、初读
  1、自读课文:
    要求读准字音,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。
  2、检查同学自学情况:
   ⑴ 利用生字词语卡片,检查同学对字词的掌握情况,交流识字记字方法,教师肯定同学个性化的记字方法,并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。
   ⑵ 分段指读课文,了解同学读文情况。
  3、启发考虑:
    通过读文,你知道课文讲了一件什么事?
  以同学自读汇报为主,组织学习活动,培养同学自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。
三、研读
  1、启发同学考虑:
    根据读文和自身的理解,学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓励同学发表自身的意见。然后梳理同学回答,展示同学提出的问题:如:种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?
    结合着同学学习第一则寓言的基础和课文内容短小,语言平实的特点,充沛放手。引导同学根据读文提出问题,教师梳理指导,有效地培养了同学发现问题,提出问题的能力。激发了同学的创新思维和想像能力,促进了同学自主学习能力的提高。
  2、结组学习:
    引导同学围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视,适当提示,比方:要抓住重点词句进行理解,体会人物的语言和心情等。
  3、小组汇报交流学习效果:
    教师要结合同学的读书汇报,适时地引导同学理解语言,进行语言文字的训练,丰富同学对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如:
    抓住“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一又肥又大的野兔。”引导同学体会“白”字,指导朗读该句,读出种田人那种捡了廉价心满意足的语气;捡了野兔后,他想些什么?指导朗读该句,读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导同学读出惋惜的语气等。
    在感情朗读的基础上,启发同学交流:
    这个人做得对吗?
    合作读书,解决问题,教师适时点拨,提高了学习效益。互动的形式,营造了良好的学习研读氛围,同学在考虑与讨论中加深了对寓意的感悟。
  4、有感情地朗读全文。
四、拓展
  1、讨论:
    读了这篇寓言,你有什么收获?
  2、交流:
    在生活中,你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?
  3、考虑:
    种田人正坐着等待兔子,假如你经过看见了,你会怎么样来劝说他?
  引导同学联系生活,结合自身的认知实际,创设情境,发明新的思维发展点,引发同学讨论交流,培养了同学的思维与表达能力。
五、写字
  1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”,组织同学进行观察。
  2、教师示范书写。
  3、同学练写,师生评议。
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
  揠苗助长:揠:拔。比喻不遵循事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。
  守株待兔:比喻死守狭隘的经验,不知灵活变通。也比喻妄想坐享其成,坐享其成,或不经过努力而侥幸得到胜利。
  盼望:盼望。
  自言自语:自身跟自身说话。
  筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。
〖相关链接〗
  1、寓言:文学体载的一种,是含有讽谕或明显教训意义的故事,是人民智慧、经验和知识的结晶,少数是哲学家与作家个人的创作,多数是劳动人民的集体创作。
〖阅读在线〗
鹤和狼
  狼吃东西特别馋。在一个宴会上,他吃得太急,把一根骨头鲠在嗓子里,差一点送了命。很幸运,这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势,请她过来帮帮助。
  女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头,然后,要求付给她一定的酬谢。
  “你的报酬?”狼说,“我的好大嫂,你是在开玩笑吧!我让你从我的喉咙里缩回脖子,难道这还不够厚道么?快滚吧,你这没良心的东西,千万别再落到我的爪下!”
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 楼主| 发表于 2010-4-8 13:17:00 | 只看该作者

《寓言两则》优秀教案 3
 
第一课时
(学习《揠苗助长》)
一、揭示课题,弄清题意
  出示课题“寓言两则”,由同学根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)
二、教学《揠苗助长》
  1、播放课件理解课题、了解故事:
   ⑴ 同学讲解题意:
    “揠”是拔的意思。“助”是协助。“长”是生长。
   ⑵ 依照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
   ⑶ 播放课件,要求同学说一说课文讲了一件什么事?
  2、学习生字:
   ⑴ 范读课文,听准生字字音。
   ⑵ 借助拼音,自读课文:
     自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
     同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。
     同桌之间认读生字,交流记字方法。
   ⑶ 巩固生字:
     读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)
     小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误和时纠正。
  3、感悟课文,有感情地朗读课文:
    出示四个问题:
   ⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?
     随机理解重点词语:盼望、焦急。
     出示重点句子,体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。
     有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。
   ⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?
     用课件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。
     读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以和后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。
   ⑶ 这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。
   ⑷ 我们已经知道种田人的愿望是好的,假如你是种田人的邻居或亲属,你怎样协助他实现自身的愿望?
  4、诵读全文,复述课文。
第二课时
(学习《守株待兔》)
一、激趣导入,揭示课题
  1、谈话导入,交代教学目标:
    同学们,你们喜欢听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天,老师和大家一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文,理解寓意,学会生字。
  2、创设情境,播放多媒体动画《守株待兔》,激发学习兴趣:
    现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事,大家边看边想:守株待兔是什么意思?
  3、揭示课题,正音:
   ⑴ 揭示课题,正音。
   ⑵ 释题:
     “株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?
  4、同学自由读课文,老师提要求:
    读准字音,读通句子,标出段落序号。
二、学习课文,理解寓意
  1、学习1、2段:
   ⑴ 自由读课文;
     想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?
   ⑵ 默读课文:
     说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?找出课文的有关句子读给大家听。(板书:检到兔子)
   ⑶ 出示生字“窜”“撞”,理解意思。
     窜──乱跑;撞──碰
   ⑷ 他捡到野兔后,心里是怎么想的?
     投影出示句子(要是每天……多好啊),齐读。
     他这样想可能吗?对不对?为什么?
     同学交流自身对问题的理解。
     指导有感情地读句子,指句读、齐读第1、2段。
  2、学习第3段:
   ⑴ 自由读课文,说说这个人后来是怎样做的,结果怎样。
     板书:整天坐守 庄稼全完了
   ⑵ 齐读第3段。
  3、理解寓意:
   ⑴ 他这样做对不对?错在哪里?同学讨论、交流。
   ⑵ 学了这篇课文,你懂得了什么?同学讨论、交流。
   ⑶ 老师总结寓意。(注意语言要浅显易懂)
   ⑷ 在我们平时生活中,有没有这种现象呢?举例说说。
   ⑸ 老师总结:
     世界上没有坐享其成的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自身的辛勤劳动,才会取得收获。
   ⑹ 齐读课文。
三、课堂练习
  1、认读生字,交流记字方法。
  2、出示要求写的九个字,同学自身分析字形,提出书写应注意什么。
  3、指导写字。
  3、完成课后练习“读读想想”。
四、拓展活动
  把本课的故事讲给家长听,再请他们讲一个寓言故事。
【教学后记】
  通过开寓言故事会的形式让同学自身读寓言、讲寓言、说说寓言告诉我们的道理并收集其他寓言故事进行交流,同学兴致很高。
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