小学老师教育叙事 “留白”之后

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许多时候，孩子并不是不明白自己的错误，只是或许因为性格，或许因为气氛，总之，会把矛盾激化到很尴尬的境地。

——题记

随着上课铃声不紧不慢地响起，孩子们也习惯性地开始静息。

我正准备上课，突然看到一个小纸片在凯凯和帅帅脚下你来我往地踢来踢去。看到这种情况，我想可能也就是想传递什么信息吧。于是走到他们跟前，轻轻捡起来，什么也没有说，就放到了讲台上。两个孩子顿时紧张起来，大概是怕我发火吧，

我微微笑了，对他们两个各看了一眼，然后若无其事地开始了语文课。他们两个老老实实地坐在座位上，眼睛眨也不眨地盯着我，比平时老实多了，我想他们的心中肯定不如表面那么平静。但是我不想说，孩子的事情就是这样，短时间是扯不清的，因为这个耽误课堂是极其愚蠢的行为。

一切好像没发生过一样，整节课依然有条不紊地进行着，只是除了他们，好像班里也涌动着一种别样的气氛，似乎个别孩子还有点幸灾乐祸的味道。我不时在上课之余观察着，不错，他们周围孩子都有些隐隐的担心。我依然淡淡然上课，似乎从来没有关注过这件事，只是提问他们更多了些，明显的，他们说话有些结巴，这几个平时伶俐的孩子，眼睛似乎还时不时瞄瞄讲台上的小纸条。

下课铃响了，我装着忘记了纸条的事情，一下课拿着书就往教室外走去。等我回头，就看到那几个孩子急匆匆地冲向讲台。我扑哧笑了，他们看到杀了个回马枪的我，瞬间愣住了，一个个低下了小脑袋。我把小纸条装进一张小袋子里，然后把它放在我们班讲桌旁的架子上，告诉他们放学前取小纸条的时候给我讲下事情的过程。他们垂头丧气地离开了。

我们班的小班长范天一奇怪地问我：“老师，你为什么不看看纸条，也不批评他们呢？”

我笑了笑，用食指竖在嘴巴上，轻轻说：“秘密！”

其实，我对纸条也蛮好奇的，只是身为老师的我不得不做出高深莫测的样子罢了。

还没等放学，下一个课间，几个孩子就来到了我办公室，着急地要说经过。原来一下课他们就在玩一个叫真心话的游戏，把自己想说的写在纸条上，结果上课的时候不小心掉在了地上，他们怕我发现批评，都希望对方捡起来，结果却真的被我发现了。

我听了后不禁想笑：多可爱的孩子！却故作严肃地说：“知道你们错在哪里了吗？”

他们要么说不该玩游戏，要么说不该那么不小心。

我这才笑了笑说：“你们不该不光明正大地捡起来，却期望另一个人做这件事。所以任何适合靠别人不如靠自己，这才是你们最大的错误！”

他们把装着纸条的小袋子递给我，我故弄玄虚：“要老师打开看看吗？”

他们紧张地看着我。

我把小袋子又递回他们手中，并让他们离开了。

我想，若我当堂打开小纸条的话，不把它当作一次游戏，那么会出现怎样的状况呢？我不知道！

有时，给学生一些时间，也给自己一点空间，免得双方到了剑拔弩张的地步，那样才会让教育更多了份温情。