小学美术老师教研论文 一起体会课堂教学拓展的快乐

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教师，我们的职责就是把知识传授给孩子们。尝试用最适合孩子们的教学方法，是改变传统方式更能让孩子们吸纳新知识的关键。高效率的方法、适合的引导能使学生们感觉老师亲切，能带给他们学习快乐，虽然教师教会孩子们很多的知识，能给孩子留下最深的记忆的还是教师的授课风格。所以我们要向让自己的教学更惬意与实效，就必须让学生在自己身上发现更多的闪光点。让他多年后还记住你。

低年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。美术课上，刚开始阶段，让他们画什么东西，很多孩子总是抱怨：“老师，我不会。”经过一段时间训练后，学生适应我的方法后，就都敢画了；新的问题就又出现了，一部分学生总是不顾忌太多，不管图案的难易都是在不要质量的前提下快速画完，然后来上一句：“老师，我画完了，下面干什么？”画面质量改都没办法改。思索后：我认为低年级的学生特别喜欢童话故事，能不能让这些学生根据画面改编故事适当穿插讲解画面造型，让他们在与大家互动的过程中一起发现自己画面中的问题，并找出如何解决问题的方法，解决了这部分学生画完后没事情做的问题。这时老师与学生之间的合作就比较默契了。在教学中，我还采用这种不断为绘画添加内容的形式解决绘画评价新的问题。而且通过这样的交流讨论，平时不愿意主动回答问题或展示的孩子也能在别人的展示中发现和解决自己出现的相同的问题，达到共同提高的效果。

在美术教学中我注重引入生动的生活情景，有助于学生掌握如何把生活的元素展示的画面中，感受美术与日常生活的密切联系，增加对美术的亲近感，体验美术的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在感受中轻松学习。例如：教学生涂色《画地板》时，先让学生回忆自己见到的最好看的地板是什么样子，很多学生讲的都是自己家的地板的不同之处。让后拓展理发店的地板、商场的地板、浴池的地板……这样就深深地将生活实际与画面表现结合在一起，有的学生画出了木纹的造型、有的学生画出了不同色彩相间的造型、有的学生画出了不同花纹的造型、让学生真切的体会到生活中处处都有美的元素，即让学生学会了新知，又让学生学会如何将生活元素运用到绘画中，两全其美！

在绘画涂色训练中则要因势利导，能尽量发挥学生好动好玩的特点。比如，在学生画相同的场景人物练习中，我设计了让学生根据自己的喜好为人物设计服装的色彩。要求是每个人的服装着色必须是合理的，孩子们根据自己的理解真实地再现了生活中的发现，顿时喜形于色，迫不及待地加入练习中，快乐之情溢于言表。此时此刻，相同的题材作品也会在因为颜色的不同，作品显得丰富多彩。在生活化的训练中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。

玩，是孩子们的天性，是孩子的乐趣所在。每次学生画完后，如果还有时间，让学生自由去“玩”那么课堂将会很乱，难以调控。将“玩”引入课堂，教师必须适时引导好，不断拓展教学的内容，让每个孩子动起手来，在玩中学到更多的知识。让每个孩子在学习过程中，学会参与，学会合作，学会尊重他人。使学生对这种活动动机和兴趣逐渐迁移到学习上，从中享受到学习的乐趣。在美术教学过程中，我总是鼓励学生尽可能的让学生把自己的画面弄的更生动。如：低年级学生油画棒作品，大部分学生都能掌握的技法是平涂；平涂完成后可以在原来的基础上加色彩的渐变，让画面显得更有层次感；这是如果还有学生完成了，还有时间就鼓励学生加“机理”效果，通过不同的点、线、面的结合表现不同的质感，让画面更丰富。最后鼓励学生谈一谈今天的收获和感受等。如此递进，让学生充分体现学习的快乐，为他们绘画学习的持续发展打下良好的基础。一边玩，一边学， “玩中学”玩为了更好地学习，培养学生学习的热情。

在课堂上不仅要留住孩子们的身，更要想办法留住孩子们的心，要让孩子们热爱学习的知识，不厌恶、不讨厌、不放弃，这就需要教师积极的引导。在课堂上我注重结合环境和孩子们的心理，作出一些适当的调整，用最生活化、学生最熟悉的生活素材让学生掌握美术的知识与技能。要想教好学生，就必须在课堂上与孩子们形成互动。孩子们不能做观众，要让更多的孩子融入并参与到自己的课堂，让孩子热爱自己的课堂就是提高效率的一个有效途径。

教师，就应该不断更新自己的教育观念，不断调整自己的教学方法。将最优秀、最完美的课堂奉献给我们可爱的孩子们！