小学语文《骑牛竞赛》公开课教案（下载）

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《骑牛竞赛》公开课教案 1
　　教学设想：
　　《骑牛竞赛》是国标本小学语文的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛竞赛中的精彩扮演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。课文第二自然段具体描写了一次竞赛的局面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。
　　《语文课程规范》指出：要保护同学的好奇心、求知欲，激发同学的主动意识和进取精神。刚接触这课题，许多同学很新奇，围着我问长问短：怎么会有骑牛竞赛？骑牛竞赛是怎样的？我灵机一动，请同学课前搜集有关动物竞赛的知识。同学一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛竞赛，有英国的骑马竞赛，有香港的跑马、溜狗竞赛，有少数民族地区的斗鸡竞赛，还有西北地区的斗鹰竞赛，日常生活中的斗蟋蟀竞赛等等。
　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”由于本课介绍的是南美洲的骑牛竞赛，离同学的生活实际较远，因此我通过模拟情境扮演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用掌声、欢呼声让同学眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛竞赛的精彩局面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术高超，观众的兴高采烈，再分小组排练扮演竞赛实况。这样同学热情高涨，情绪思维与课文情境相通，在这种近乎游戏的教学中同学充溢乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是“狼来了”的关系了，而是达到了于永正老师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。
　　著名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话……”因此，在同学接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求同学以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自身的感受；激发引导同学潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构。这样同学才真正学会了语言，实现了语言质的飞跃。
　　教学过程：
　　一、课前搜集，汇报引题
　　1.课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣竞赛，谁来就你所知道的介绍一下？
　　2.同学交流中，教师相机介绍、补充骑牛竞赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛竞赛。”并指导朗读。
　　3.今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛，不过只有读熟书的小朋友才干拿到入场券。
　　【引导同学从一年级就开始学习从多种渠道主动获取信息的身手，不只促使同学活泼主动地学，更教给了寻求信息的方法，拓宽了思维，丰富了学识，更巧妙引向课文。】
　　二、反复读文，讲读有法
　　1.借助拼音读通课文，标好自然段。
　　2.检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
　　3.再读课文，考虑：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛竞赛？（出示图辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
　　【重视“读”的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。】
　　三、巧妙创境，入境感悟
　　1.小朋友读书真棒！现在让我们一起坐上到南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐律动扮演“坐飞机”）
　　【律动扮演一方面变换教学节奏，调动同学学习的新奇乐趣感；一方面又巧妙创设情境，引领同学多种感官全身心投入下一教学环节。】
　　2.南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“竞赛片段”）
　　3.你看到了什么？感受到了什么？
　　（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能演一演吗？
　　（2）对比朗读骑手的表示：你读懂了什么？
　　（3）回味这场竞赛，你觉得怎么样，当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼呐喊叫好！
　　【利用多媒体等电化教学手段为同学全力打造一个游戏的、图画的、幻想的、发明的世界。让同学在这个世界中自由奔驰，自由飞跃，自由想象，自由研讨，自由感悟。】
　　4你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的竞赛吗？
　　5.生读完，师带头鼓掌：这热烈的掌声送给读书出色的你！
　　【把课文的情境活化为奖励方式，更激发同学学的主动性、积极性，创设出更宽松、更开放的课堂氛围。】
　　四、诱发想象，讨论明理
　　1.分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
　　2.假如你是骑手，你还可以对小姑娘说些什么？
　　【通过同学想象苦练的画面，使同学在自由的研讨中了解这位骑手所受过的无数的艰难困苦、摔打与挫折；并假借骑手“你想对小姑娘说什么？”来获得启迪！】
　　五、分析字形，指导书写
　　1.用最快最简单的方法来学字。（生自学）
　　2.谁来做小老师？
　　3.认读生字并组词。
　　4.指导描红。
　　六、课后延伸，迁移练说
　　播放西班牙的斗牛竞赛片段，要求以小组为单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
　　【在理解内化大量鲜活语言的基础上要求同学运用积累，实现知识的迁移，增强语文实践性与可操作性；并以组为单位增加合作性，降低操作的难度。】

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《骑牛竞赛》公开课教案 2
　教学目标：
　　　1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
　　　2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
　　　3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才干学到真身手。
　　教学重点、难点：
　　　　课文第二自然段具体描写了一次竞赛的局面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
　　一、课前搜集，汇报引题
　　　1．课前你都搜集了哪些有趣的动物竞赛，谁来介绍一下？
　　　2．同学交流中，教师相机介绍、补充骑牛竞赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛竞赛”并指导朗读。
　　　3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。
　　二、反复读文，讲读有法
　　　1．借助拼音读通课文，标好自然段。
　　　2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
　　　3．再读课文，考虑：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛竞赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
　　三、巧妙创境，入境感悟
　　　1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐扮演“坐飞机”）
　　　2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“竞赛片段”）
　　　3．你看到了什么？感受到了什么？
　　　　（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
　　　　（2）对比朗读骑手的表示：你读懂了什么？
　　　　（3）回味这场竞赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
　　　4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的竞赛吗？
　　四、诱发想象，讨论明理
　　　　分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
　　五、分析字形，指导书写
　　　1．用最快最简单的方法来学字。（生自学）
　　　2．谁来做小老师？
　　　3．认读生字并组词。
　　　4．指导描红。
　　六、课后延伸，迁移练说
　　　　播放西班牙的斗牛竞赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

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《骑牛竞赛》公开课教案 3
　　一、教学要求：
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、懂得要有高超身手，必需经过长期刻苦的努力。
　　二、教学重难点：
　　　　理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才干学到真身手。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　　　生字卡片
　　四、教学时间：　三教时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、教学要求：
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2、初读课文，了解课文的大意。
　　二、教学重难点：
　　初读课文，学习本课生字。
　　三、教学准备：
　　教学软件
　　生字卡片
　　四、教学过程：
　　（一）揭示课题
　　1、板书课题：7、骑牛竞赛
　　指名读，领读。
　　2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
　　（二）初读课文
　　1、提出要求：
　　轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。
　　2、自由读课文，
　　要求：
　　（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
　　（2）读通课文，着重读好长句子。
　　（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
　　3、检查自读情况。
　　（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）
　　特别观看技艺热烈一束这位南美洲
　　兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
　　（2）自主学习，交流记住生字的方法。
　　（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
　　（4）指名朗读课文。
　　重点检查生字词的读音。
　　指导读好长句子。
　　好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。
　　只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。
　　说说各自然段的内容。
　　第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛竞赛。
　　第二自然段写一次骑牛竞赛的情况。
　　第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
　　（三）安排作业
　　1、练写生字词。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　一、教学要求：
　　　　流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超身手，必需经过长期刻苦的努力。
　　二、教学重难点：
　　　　使同学懂得要有高超身手，必需经过长期刻苦的努力。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　四、教学过程：
　　（一）复习检查
　　1、认读生字卡片。
　　2、读第二自然段中的句子。
　　（二）讲读课文
　　1、出示练习题，同学自主学习。
　　（1）口头填空。
　　南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看竞赛。
　　（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？
　　2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。
　　3、检查自读情况。
　　（1）指名口头填空。
　　我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛竞赛？
　　（2）第二自然段一共几句话？各写什么？
　　（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。
　　（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？
　　（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？
　　4、朗读课文。
　　（三）安排作业
　　1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
　　小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。
　　全场响起了掌声。
　　全场响起了热烈的掌声。
　　大家观看竞赛。
　　大家在兴致勃勃地观看竞赛。
　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三教时
　　一、教学要求：
　　（一）复习检查
　　　1、读生字词。
　　　2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
　　　3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？
　　（二）朗读指导
　　　1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。
　　　2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
　　　3、自主朗读，继续体会轻声。
　　　4、指名朗读课文。
　　（三）写字指导
　　　　束：独体字，竖写在竖中线上。
　　　　观：左高右低。
　　　　技、位：左窄右宽。
　　　　热烈：上宽下扁。
　　　　特：右边注意由“土”“寸”组成。
　　（四）安排作业
　　　1、照样子按笔顺描红。
　　　2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　7、骑牛竞赛
　　　　　　　　　骑手　　　　　　　　　牛　　　　　　　　　　结果
　　　　　　　　　好几个　　　　　　野性大发　　　　　　两三秒钟就摔下来
　　　　　　　　　一个　　　　　　　疯狂蹦跳　　　　　　还是牢牢骑在牛背上　　
　　　　　　　　　曾经摔下来上千次　　　　　　　　　　　技艺高超
　　　　　　　　　　　　（要有高超身手必需长期刻苦努力）