一年级语文下册《失物招领》教学设计和教学反思在线

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《失物招领》教学案例1
【教学预设】
　　师：在同学熟读课文的基础上，教师要求同学分小组学习，说说自身读懂了什么，提出自身不懂的问题。
　　估计同学要提出的问题有：
　　１、什么是“失物”？
　　２、小朋友们丢失了什么？他们认领了自身丢失的物品吗？
　　３、“会心的微笑”是什么意思？
　　４、老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？
【教师引领】
　　研讨乱扔垃圾的坏处。
【预设理由】
　　本篇课文与小朋友们的生活很接近，我要求同学自读自悟，合作探究，教学中我还是偏重于以教师带着同学学习为主的方式，体现教师教给同学学习方法的过程。尤其是当时情境的创设更能有助于同学对课文内容的了解
【教学过程】
　　师：（创设情境）小朋友们，该回家了，检查检查丢了什么东西没有？
　　生：（没反应过来）木然地望着我……
　　师：翻翻自身的口袋、包裹，看丢了什么？
　　生：（生明白，翻找）大声说：“没又丢,老师！”
　　师：真没丢什么，再仔细找找!
　　（语气：疑惑、肯定）
　　（全体同学再找，似有所悟）
　　生１：老师，我的牛奶盒不见了！
　　生２：我的餐巾纸不见了！
　　（课堂一下活跃起来，所有同学争相发言）
　　生３：我的矿泉水瓶不见了！
　　生４：我的花生壳不见了！
　　……
　　师：（提出装满垃圾的塑料袋）这么多的东西，那你们该怎么做？
　　生：佯装领走物品？
　　师：小朋友们，告诉老师，现在你想说点什么？
　　生１：我知道什么是“失物了”，就是自身丢了的东西。
　　（真能干）
　　生２：我们以后要保护环境，不乱扔垃圾。
　　（很棒）
　　生３：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自身丢的看见了也该捡起来。
　　（不错）
　　生４：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让学校更美丽！
　　师：（太棒了，掌声送给她）这么一个热爱学校的好小朋友，我们都应该向她学习，我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底，做一个爱校如家的好小朋友。
　　师：小朋友们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自身了，要认真听哟！
　　生：“会心的微笑”是什么意思？
　　师：谁来说说？
　　生：“会心的微笑”就是开心的微笑。
　　师：懂了吗？继续！
　　生：为什么老师和张爷爷你看看我，我看看你，露出了会心的微笑?
　　师：谁知道？
　　生：我知道，因为同学们认回了自身的垃圾，改正了缺点，所以老师和张爷爷笑了。
　　师：同意他的意见吗？（同意）继续。
　　生：我认为是同学们知错就该，所以老师和张爷爷才开心地笑了，
　　师：他哪个词用得好？
　　生：“知错就改”用得好。
　　师：不错，老师也希望小朋友们在生活中能做一个知错就改的好小朋友。
　　师：你们的问题提完了，小老师们真棒，邱老师有一个问题可没搞懂，谁能帮帮我？
　　（同学纷纷举手）
　　生活中我们随处乱扔垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀？
　　（讨论讨论）
　　生：我觉得我们自身的心灵更不美了。
　　师：（回答漂亮，掌声送给她）还有吗？
　　生：我们丢了垃圾，也把自身给丢了。
　　师：是呀！丢垃圾是小事，可我们在乱扔垃圾的同时也将自身美好的心灵丢掉了，保护环境，人人有责呀！
　　……
　
【教学反思】
　　好的预设彰显着好的生成时空，我们在课前预设时对文本进行深入地解读，对同学的学习情况进行了认真地分析，那教学必定是“种瓜得瓜，种豆得豆”，精彩的课堂肯定如约而致。课前的精心预设是为了教学的精彩，只要我们在课堂教学中创设好情境，在一般情况下保证自身的教学目标基本不变，教学流程基本不变，灵活机动地引领（组织、引导、激励）同学在课堂教学中走探究之路，生成之花必定绽放，教学肯定精彩纷呈。
　　在《失物招领》这个片段的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着同学的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，同学的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到学校环境的建设来认识到了自身行为的缺乏和今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的同学，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“研讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过同学回答得起，只是想假如他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，原本这个问题就有一定的难度。可他们不只想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩！
　

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《失物招领》教学反思2
一、教学前的苦恼
　　眼看到了讲１２课《失物招领》了，正想怎样把这节课的内容讲好，让同学们能够理解课文中的词语，课文内容，尤其是课文中“失物”一词和使同学们真正体会到应该养成保护环境卫生的好习惯。
　　为了达到新课改要求，自由、自主、创新式学习方式，光靠读课文是远远达不到理想中的效果，就我们农村的条件来说没有实践中的植物园或花园或是与教材中相似的地方。哎！这一篇课文让我伤透了脑筋，就在我苦恼该怎样讲好这一课的时候，校长通知明天上午看电影，我灵机一动，有了好的实践条件（当然它不比植物园、公园，但我想教育的效果会一样的）。就这样我布置好同学们，并作了一些交待，放学了。
二、课前实践对课文理解起着举足轻重的作用
　　第二天上午前两节课，同学们在津津有味的边看电影，边吃看他们带来的食品，看完电影同学们站好排，回到教室准备上课，有的同学把自身的垃圾袋拿回来扔到垃圾筒里，而有的同学把垃圾袋丢在了“电影院”，我把丢在那的垃圾袋捡了回来。
　　上课铃响了，我拿着同学丢掉的东西进了教室，到了教室，非常严肃地说：“同学们，在看完电影的时候，教师捡了一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。”
这时同学们都相互看看，齐说：“老师，我没丢东西。”“不！有几名同学丢东西了。”说完我拿出捡到的垃圾袋，每个袋里装着雪糕纸，瓜子皮，汽水瓶，糖纸。这些东西是谁丢的？”
　　问完之后，几名同学不好意思的站起来，分别认领了他们的垃圾袋，把它扔到了垃圾筒里，然后，几名爱发表意见的同学谈起乱扔东西是不好的，应该养成保护环境卫生的好习惯。
　　我便借机提出：“失物”一词，让同学解释，结果全班同学举手争先恐后的回答问题。
　　看着同学们争先恐后的举手发言，我欣慰的想总算没有白费我的良苦用心，我微笑地说：“这节课，我们学习１２课《失物招领》看一看课文中的失物是什么？
三、小结
　　通过前面发生的事进而联系课文内容，同学们对课文和词语的理解，有了一个很大的飞跃，教学前做充沛的准备会给教学带来很多方便，给同学充沛的发挥空间和坦然课文的容易性，更使同学对学习语文会发生浓厚的兴趣。
　

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《失物招领》教学反思3
　从学校到家里，从家里到校外我们的同学每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。从这堂课中我总结出这么几个方面：
一、整体设计思路有新意
　　教学中创设交际的情境，如中央电视台《实话实说》节目，由老师担任主持人，同学做现场来宾，先交流自身的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处置的？并谈谈自身的想法。
二、课前调查，积极准备
　　于是我在上这堂课前，先是安排同学回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给同学出了这么几个问题，让他们依照这几个问题去展开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处置的？而且我还告诉同学，对于这几个问题假如你自身没注意过的话，可以向家里的人询问。
三、亲自实践，感受深刻
　　在这堂课前两个晚上我是让同学回家去调查家里的垃圾。但我为了让同学对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前２０分钟，我又让同学拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们学校里的垃圾。上课了，我看到同学都拾到了很多的垃圾。为什么要让同学去捡垃圾，目的有两个：一、让同学亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。二、我们用什么方法去处置垃圾。对于第一个目的，同学的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道假如我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，同学感受更深，当时我问同学打算如何处置时，有许多同学开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处置？”这时同学又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问同学，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处置呢？这时同学就积极动脑想各种各样的方法。其中也不乏非常好的方法，比方有个同学就提出把垃圾进行处置，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处置垃圾这样一个过程，同学认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中同学的思维发生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。同学也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。
四、存在的问题
　　当然在这堂课上也存在不少的问题。问题一：同学对于自身要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让同学说一说处置垃圾的方法的时候，同学把方法说不清楚。问题二：让一年级同学学会提问有一定的困难，教师要善待同学提出的各种问题，鼓励同学敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。