一年级语文上册《ang eng ing ong 》公开课教案和教学设计(下载)

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《ang eng ing ong 》公开课教案1
一、教学目标：
　　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
　　　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
　　　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
　　二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
　　三、教学准备：局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片和相关的课件。
　　四、教学时间：2-3课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　2、正确读出本课所学音节的四声。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
　　二、学习新课
　　1、看图认识事物，进行说话练习。
　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
　　3、学习ang
　　a.读准ang的音。
　　①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让同学们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
　　②出示ang，告诉同学把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
　　③将ang和an的读音比较，告诉同学ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。
　　④知道发准ang的音。告诉同学ang的发音方法。
　　⑤范读，领读，指名读，齐读。
　　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 同学自由练读，随即抽读。
　　c.师生一起小结学习步骤。
　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
　　a.读准eng 的音。
　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
　　③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
　　b.学习eng的四声。
　　c.四人小组反馈合作学习的情况。
　　5、学习ing、ong。
　　a.读准ing和ong的音。
　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
　　③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉同学猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。同学自身练习发音，同桌相互练习。
　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
　　⑤小组赛ing、ong 的四声。
　　6、巩固练习。
　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
　　①做“送信”游戏：请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是褒扬信。）
　　②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给同学，师发音，生做组合游戏。
　　7、学习整体认读音节。
　　①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
　　②同学组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
　　三、指导书写
　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
　　2、指导书写ying和四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
　　2、学会儿歌《彩虹》。
　　3、识记生字“两天桥”
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
　　2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
　　二、学习二拼音节
　　1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
　　1）同学自由拼读
　　2）指名拼读，齐读。
　　2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
　　1）四人小组互练。
　　2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
　　3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
　　1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
　　2）同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。
　　3）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。
　　4.巩固练习。
　　做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，同学听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
　　三、学习儿歌《彩虹》
　　1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
　　2.学习朗读儿歌。
　　1）出示儿歌，同学找出认识的字母和音节，自身读一读。
　　2）同学看图听老师范读儿歌。
　　3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作）
　　3.识记生字：雨，天，桥。
　　1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导同学读准确。
　　2）记忆字形。
　　启发同学自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
　　竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
　　四、扩展练习
　　拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学目标：
　　1、复习巩固三拼音的方法。
　　2、能自身拼读一段话。
　　3、生字掌握程度达到本课的要求。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　扮演读儿歌《彩虹》。
　　二、学习三拼音节
　　1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
　　2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
　　三、学习音节词
　　1.学习音节词tài yáng
　　1）练习拼读。同学试拼：指名读。
　　2）指导书写。
　　2.扩展练习。
　　1）比一比，说说每组字母有什么不同
　　an——ang en——eng in——ing
　　2）拼一拼
　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
　　3）读一读
　　老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
　　（四人小组合作练习，教师巡视指导）
　　四、学习短文
　　1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
　　2.学习朗读短文。
　　a同学自由读短文，教师巡视。
　　b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
　　c教师范读，领读，指名读，赛读。
　　3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
　　4.识记生字。
　　1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
　　2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
　　出示句子：
　　1.天上飘着一朵朵白云。
　　2.小朋友们爱老师。
　　3.一条条金鱼在水里游来游去。
　　（同学自读；同桌相互检查；指名读）
　　五、扩展练习
　　1、学习词语搭配：
　　　　　　↗（　　）　　　↗（　　）
　　　　一条→（　　）　一只→（　　）
　　　　　　↘（　　）　　　↘（　　）
　　2、谜语
　　　　多彩绳子颜色鲜，
　　　　两头弯弯挂蓝天，
　　　　要说绳子有多长，
　　　　这山挂到那山前。
　　　（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　13 ang eng ing ong
　　　　　　　　　　　　　　图片ang āng áng ǎng àng 　　整体的认读音节ying
　　　　　　　　　　　　　　图片eng ēng éng ěng èng
　　　　　　　　　　　　　　图片ing īng íng ǐng ìng
　　　　　　　　　　　　　　图片ong ōng óng ǒng òng
　　　　　　　　　　　　　　　　an——ang en——eng in——ing

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《ang eng ing ong 》公开课教案2
一.教学目标：
知识与技能：
1.学会后鼻韵母ang eng ong ing，能读准字音认清字形，正确书写。
2.学习声母与ang eng ong ing拼成音节，能够正确的拼读音节，正确
书写音节。
过程与方法：
1.通过形象的图，引导同学说句说词，进而学习韵母，掌握它们的发
音以和书写。
2.以同学为主体，让他们自身拼一拼，同学互相检查协助，牢固掌握
拼音规则，熟读课文，认读生字。
情感态度价值观：
感受春天的美好、生活的丰富多彩，激发同学热爱自然、热爱生
活的情感。
二.重难点、关键：
1.能读准ang eng ong ing的读音，记准字形。
2.练习ang eng ong ing与声母拼成音节。
3.认读生字。
三.教材分析：
汉语拼音教学是小学语文的重要内容，是协助识字、阅读、学说普通话的工具，同时也是语文教学的难点，教材中看图说话学拼音是从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学有用的原则，突出重点、化解难点，搞好有效衔接，继续发展儿童的口头语言，并布置儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。
1.通过有趣开放的情景图，启发儿童看图说话，创设学习汉语拼音的情景。情景图再现儿童的经验世界和想象世界，具有形象性和开放性。情景图中含有生动、有趣的小故事，有利于儿童看图说话，同时将情景图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。如看图学拼音14课的情景图，既有美丽的小山冈、青蛙、红花和小朋友放风筝的画面，又有青蛙、红花、老鹰、风筝等提示音与形的画面，将看图说话和读准字音与识记韵母的形融为一体。这样布置，既有助于儿童读准ang eng ong ing的音和识记韵母的形，又有助于准确拼读相关音节，学说普通话。
2.把学习汉语拼音、认识汉字和学说普通话有机结合起来。每课开始，在布置情景图的同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节，意在引导儿童看图说话、读词语、学习重点音节和声母韵母，接着让儿童进行拼读音节和读声调的练习，然后采用给汉字注音的形式布置词语或句子、儿歌等语言资料，便与儿童和时复习巩固学过的音节。
三.设计理念：
汉语拼音教学与学普通话、识字结合起来，本公开课教案充沛利用教材资源，从情景图入手，通过看图、说话、读儿歌、识汉字等，使听说读写能力协调发展，。教学过程努力体现以同学为主题的地位，激发同学的学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械、音调重复、枯燥乏味的毛病。
四.教学过程：
(一)??????????? 创设情景，激发兴趣。
1.教师课件展示课文插图，说说图上画的是什么地方？（同学欣赏画面，反馈，教师板书“山冈”以和它的音节）
2.老师：是呀，这是一处小山冈，可这儿的景色可是很美的呀，让我们一起来到小上冈上一边走一边看，还有哪些美景？（同学观察后说句子说词语，说中体会景色的美丽、生活的精彩）
教师根据同学的反馈，分别贴风筝、青蛙、红花、老鹰实物图，并在实物图上写出音节。
老师：这些音节中，你不认识那些韵母？（指名让同学说，同时将自制的卡片ang eng ong ing贴在黑板上）
老师：太棒了！你们找出的三个韵母就是我们这节课要认识的四新朋友-----------------------后鼻韵母，只要你们能专心听，仔细看，张张嘴，动动手，很快就会和它们成为好朋友。
[设计意图：利用教材中的情景图，用生动直观的形象吸引同学，使同学发生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察，说话，学习拼音应该整和在一起。]
(二)??????????? 欣赏画面，初步感知儿歌：
1.我们每个人都有一个幸福温暖的家,我们能不能从图上找一找青蛙 .小鸟、雄鹰、虫子的家在哪里呢？
（课件演示：随着轻快的音乐，小朋友们来到小山冈上放风筝，雄鹰在空中飞翔，青蛙呱呱叫，花儿点头笑，鸟儿在唱歌，虫子睡大觉）
２.同学反馈，教师配乐范读儿歌
３.请大家跟着老师读一读。（师领读，生跟读）
［设计意图：儿歌情景的美与儿歌韵律的美使同学得到熏陶感染，同学学习很愉快轻松，而且在欣赏与诵读过程中，同学对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。］
(三)??????????? 学习韵母ang eng ong ing
１.师出示韵母an的卡片，指名读。
２.师示范发音，引导同学回忆an的发音要点。
３.引导同学观察an——ang有什么不同？（指名反馈）
４.读ang（师演示课件：师点击课题中的“房”字拼音就放大，韵母ang显示红色）看它就是后鼻韵母ang。
5.指名读，教师正音。
6.教师示范读，并讲解发音的要点。
7.师读，同学跟读，同桌小朋友互看口形对读，同学开火车读。
8.看看还有哪些词语中藏有ang？（同学反馈后大家一起读一读，在读词中巩固认读：法子，山冈。）
9.读eng ong ing（方法同于教学　ang）
10.轻松片刻，师小结学习情况，进一步明确学习目标。
?? 大家学的很认真。（师指着板书ang eng ong ing就是我们的新朋友，有了他，我们还可以人士好多字和词。）
?? 游戏：你知道的老师、同学和家人的名字里，哪些字里又ang eng ong ing说说看。（生反馈）
?[设计意图：在汉语拼音教学中，有些韵母的发音十分相近，教师采取灵活多样的方法，通过比形状、比发音、互看口型等方式，激起同学学习的兴趣，使他们在欢乐的活动中学拼音，并以字帯出拼音，又以拼音促进识字，同学觉得学习拼音不是一件枯燥的事，在师稍作小结后，又一次采用游戏的方式激发同学的学习兴趣。]
(四)??????????? 练读 ang eng ong ing的四声。
1.师生互对标调歌。
2.给四个后鼻韵母标调，应分别标在哪里？（指名反馈）
3.师把标调的韵母打乱顺序，做游戏，指名同学读。
(五)??????????? 练习拼读，再读儿歌。
1.有了这四个朋友，我们读起来更方便了，还认识了哪些字，小朋友们你们知道吗？在这首儿歌中和ang eng ong ing
交朋友的字还很多。下面就情大家读一读，拼一拼，用笔把这些字和音节圈出来。（同学圈）
2.交流，随着点击字与拼音放大，是同学不时练习与认识生字.（领读跟读）
3.同桌互读音节与儿歌，不会读的、读不准的，是相机知道。
4.指名读儿歌，师正音。
5.生自身轻声练读、齐读。
?? 【设计意图：一幅富有儿童情趣的汉字注音儿歌，让儿童借助拼音认识风、房、虫、蜂、鹰等常用汉字，这样增加了趣味性，让同学有成绩感，增强了信心。】
(六)??????????? 总结学习，仔细观察，认真书写。
1.师：小朋友，我们都记住了新朋友的样子，也知道了他们的名字，还借助新朋友学会了一首儿歌。下面就请小朋友仔细观察四位小朋友，让他们漂漂亮亮的站在拼音本上。（生书写，师相机提示书写要点：四个字母要挨紧些，不能让他们分家。）
2.生写好后，找几位写得好的进行展示，然后找同学评价。
(七)??????????? 拓展练习，巩固新知.
1.将音节词和图片连线.（课件展示）
huā píng? dà xiàng? tái dēng? xióng māo
2.拼一拼。
1)????? xiǎo yáng zài shān pō shàng pèng dào yì zhī lǎo láng .
2)????? fàng fēng zheng shì fēi cháng hǎo wán de shì.
3)????? sēn lín wéi shì shìmáo tóu yīng.
4)????? kǒng què kāi píng zhēng měi lì.
3.用拼音写出你周围朋友、亲人的名字或事物的名称，如张梦、小羊、路灯、玩具熊等。

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《ang eng ing ong 》教学设计3
教材分析：
　　 “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让同学能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和标明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让同学和时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还布置了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让同学能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
　　 同学分析：
　　 班内同学男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识。班内同学大局部是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。同学在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。
　　 设计理念：
　　 关注人是新课程的核心理念。每一位同学都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位同学在内的全班所有的同学都是自身应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注自身就是最好的教育。
　　 教学目标：
　　 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
　　 教学重、难点：
　　 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
　　 教学过程：
　　 一、课前复习
　　 1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
　　 2、开火车认读an、en、in、un、ün。
　　 师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们动身了。
　　 【富于童趣的导语设计，激起了同学的学习兴趣。】
　　 二、教学ang、eng、ing。
　　 1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
　　 【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起同学的学习兴趣。】
　　 2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
　　 3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
　　 4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
　　 【通过让同学自身发现问题，比老师的讲授印象更深刻。】
　　 5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
　　 【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】
　　 6、指名读，开火车读。
　　 【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】
　　 7、对比读“ng”和“n”。
　　 【通过比较前后鼻音的读法，让同学温故而知新。】
　　 8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
　　 9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
　　 10、指名读，开火车读。小组读。
　　 11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
　　 12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
　　 【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
　　 三、教学“ying”
　　 1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
　　 【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
　　 2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
　　 3、巩固练习
　　 (1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同学找。边找边读。
　　 (2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
　　 【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让同学在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】
　　 (3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自身拼一拼，然后去考考其它同学。让同学拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自身喜欢的小伙伴。
　　 【同学手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，同学的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给同学适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。】
　　 研讨：
　　 一、抓住难点，以点带面。
　　 在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个同学都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种公开课教案，和保守教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让同学根据前鼻韵母的发音方法尝试自身读出后鼻音，体现出同学学习的自主性。
　　 二、融入游戏，趣中学习。
　　 由于低年级同学刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据同学爱玩的特性，教者在教学中交叉了一些游戏，如“采蘑菇、采花朵”等，让同学在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了同学的注意力。
　　 三、关注同学，面向全体。
　　 关注每一个同学的发展，是新课程规范的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个同学身上，让每一个同学都觉得自身受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个同学在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个同学的自我表示中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。