小学班主任文章 如何培养学生明礼、守纪好习惯的问题研究

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一直以来，我非常喜欢这样一句话——播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”“习惯养的好终身受其福，习惯养的不好则终身受其害。”这些话都道出了培养良好习惯的重要性，而良好习惯的养成要比知识的获得重要的多。

我们学校的校训是“好习惯成就美好人生”，学校领导在养成教育方面特别重视，也做出了许多成绩。但是，我们发现：很多孩子不懂得与人相处；看见了校园里的废纸，不会主动弯腰捡起；在家养尊处优的孩子，习惯了被爱却不懂得奉献爱，缺乏感恩的心……为此，帮助学生养成良好的行为习惯，增强他们的社会责任感、树立其公德意识，便成为我们不可忽视的重要问题。

而班级文化建设是学校德育的核心，也是德育最易见成效的载体。本校以美德银行和德育校本教材为主，各中队辅导员根据各班学生特点，围绕着学校培养学生形成德行高尚品质的德育目标，结合本班学生年龄小、文明礼仪习惯养成不扎实等实际情况，如：很多孩子见到老师不知道敬礼问好；不懂得与他人和谐相处，经常因为小事而发生冲突；大型集会不守纪律，缺乏集体荣誉感......为此，本班突出“礼”教文化，确立以“文明礼仪伴我行”为主题，引导学生从身边的小事做起，养成明礼、守纪的的好习惯，营造文明向上的班级氛围。由此，也拓展生成了本班的队名、班训班规和班级童谣,创建了本班特色鲜明的班级文化。根据制定的班级文化，采取有针对性的培养“明礼、守纪”好习惯的想法如下：

    1、培养学生在每节课堂中文明礼仪的养成。

本着“德育为首”的原则，班主任与各科任教师经常交流探讨，在学科教学中如何更好的对学生进行“礼”的美德教育。力争每节课，都能及时引导学生逐渐养成“明礼、守纪”的优秀美德。如：语文课上，教会孩子虚心倾听；数学课上，教会孩子相互合作；体育课上，教会孩子文明礼让等。

同时认真上好德育校本《好习惯伴我成长》和“中华传统美德”中体现“礼”的小故事，于每周五下午队会课上大致讲授15分钟，有针对性地培养学生在校时，各项礼仪规范。课上要求明确，引导学生交流、讨论，课下监督分工到个人，时刻记录本班学生在校时的一日常规是否做到、做好。并将每节课的情况做一总结反思，及时树立典型给予表扬，提醒后进学生改正。

2、《心声海湾彩虹桥》，帮助搭建师生交流的桥梁。

很多学生在上班主任的课是一个样，上科任老师的课又是一个样。上班主任的课时，大部分学生都能认真听讲，但是上科任老师的课，一些调皮捣蛋的学生总是扰乱课堂秩序，布置的作业也不按时完成。所以，这不得不使我们想到：是不是学生认为班主任老师和他们接触的比较多，在面对班主任时，相对胆怯些；而面对科任老师时，就会自由些呢。从学生对班主任的胆怯、对科任老师的话不放在心上这两方面，我们不难看出这是导致学生不敢、也不愿意和老师沟通交流的关键。因此，创建生成了 “心声海湾彩虹桥”的记录册。

它是我们班每天都要进行的一项长期活动。讲桌上精美的“心声海湾彩虹桥”记录册，是连接教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的一个良好的沟通桥梁。所有的科任教师，在每节课后，可以将本班学生的听讲、学习，或作业完成等情况，记录在册,班主任及时查阅，沟通引导。学生有想对教师说的话或问题，也可以写在册子上；每到有学生过生日时，我们会在册中的“今天我生日”栏中粘贴上该生的照片，师生都可以填写上对他的祝福语。长期坚持下来，相信在这个相互交流心声，互帮互助的海湾里，我们班的学生一定能更好地形成明礼、守纪、团结、互助的品质。

3、“文明礼仪伴我行”——文明小书园

为了帮助学生养成文明的借阅礼仪、读书礼仪，本班将班级图书角打造成“文明小书园”。由学生公平选出认真负责的图书管理员，为每位学生建立借阅档案。班主任时时强调借阅图书的相关要求及礼仪规范，在指导学生阅读的过程中，养成文明阅读的好习惯。通过这种让孩子自己管理自己的方法，逐渐达到在借书、还书时使用文明用语；遇到人多时自觉排队，学会等待；在集体阅读时，不大声喧哗，学会默读；遇到好的词语，用笔记下，学会积累等好习惯。

4、美德储蓄我自豪

以“美德少年在行动”为活动小主题，建立多支活动小队。各小队评选出小队长，起一个响亮的小队名。如：精灵小队；智慧树小队等。

活动通过三种途径开展：1、在社会上，以小队为单位，采取轮流制的形式邀请家长参与活动。可以到公园检拾垃圾，到公交站牌处当文明小使者，提醒乘客自觉排队等： 2、在学校，由班主任组织开展集体活动。内容多为：班内的礼仪故事会比赛，分批组织学生到敬老院为孤寡老人送温暖等。3、在家与父母长辈说话时，做到有礼貌。坚持每天做到“三个1”，如：每天上学时对父母（或其他长辈）说一句“我上学去了”，放学回来时说一句“我回来了”；每天为父母分担一件家务劳动。

无论是在社会、在学校还是在家进行的活动，都留下每次活动的影像资料及活动的小结，或学生写出的活动感受，班主任定期总结资料，形成“美德少年在行动”的图文画册，展示在展板上，并定期回收展板上的资料，整理装订形成成果。让学生在活动中得到收获，体会文明礼仪，从身边小事做起，促进学生在实践活动中明礼、守纪。

在开展“文明礼仪伴我行”的班级文化建设中，通过以上班级特色活动的开展，注重班级小干部的培养，树立学生主人翁的意识，培养学生自己能干的事小组长不干，小组长能干的事班干部不干，班干部能干的事班长不干，班长能干的事班主任不干，最终体现本班学生争当“一三小主人”的热情，营造一个人人明礼、守纪的良好氛围。     

相信，经过这样长期的实施和培养之后，我们的学生都会有不同程度的进步，这对我们培养学生具备“明礼、守纪”的好习惯的目标，也将更接近一步。