家教故事 我亲历的孩子报班那些事儿

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对于孩子报班，可谓众说纷纭，总会不经意扯上一些功利性的批判，似乎报班抹杀了孩子快乐的童年，特别是暑假，需要家长带孩子出去转一转，“读万卷书，行万里路”，时间也是发展。

但是“子非鱼，安知鱼之乐”，虽然对于有些不法培训班有推波助澜之嫌，但如果孩子真的喜欢，有些家长的确没有能力陪伴，报班何尝不也是家长和孩子可以选择成长的手段。

记得孩子小的时候，我总想趁着假期带他到处玩，特别是放入到森林公园，鸵鸟园等自然里面，如果你足够想成全孩子创意性冒险，只需要将孩子置于自己的视线掌控里面，不仅自己乐得清闲，孩子也不经意之间得到锻炼，少了一些莫名地烦，这时候孩子的确是快乐的负担。

可是，当孩子大了一点儿，上到小学三年级，作为农村小学，你会惊讶地发现，不仅有些课开不满，学生上一节思品课也思念，更别说科学课的挂牵，甚至英语课也常因为教师少，正常的课也总是不自觉地停转……

这时候，孩子也会抱怨某些课没意思，某些课只能自己看看书，自己玩一玩，有参加辅导班的欲念，就像我们成人迫切想参加一个培训，得到一种特别的体验，并不一定有相应的责任感和使命感。

这时候“望子成龙”的家长很容易和孩子商量是否报个班，甚至自作主张地给孩子报个班，有的可能成为一种习惯，有的激发一种厌倦，总觉得少了一些你情我愿。

当然，如果孩子主动提出，一方面反映出家长辅导的缺陷，另一方面也可能是孩子同伴之间的呼唤，这时候不一定是孩子真的想报班，只是弥补一下家中的心理缺失感。

同样，我们也不得不承认这一点，比如原来不报班的孩子突然感觉到学业遭遇到挑战，与报班的孩子对比中有了一些隐隐的羡慕感，这时候主动提出要报什么班，家长不支持，很容易造成孩子失落和埋怨，你是不舍得花钱，还是对他们缺乏更高的期盼。

我儿子就是在六年级下期突然有一天对我说，要求报班，尽管这让我觉得有些庆幸和突然，却也不有过分表现，只是问他，“你要报什么班？”他说，“我要报一个新概念英语班。”言之凿凿他认为自己英语学习有缺陷，可不是吗，鉴于师资和班额的局限，班里除了几个上辅导班的成绩还算可看，大多说学生英语成绩可伶。也常被我们学校英语老师说不可回避的准零起点，如果更有利于以后的学习和发展。

所以，当机立断，我对儿子约法三章，“补习班可以报，但是必须自己坐车上辅导班，不能请假和晚点，还要保证校内作业做完，辅导班作业写完，不给自己留下遗憾。”

一切尊重孩子自主自愿，报班也是一种体验，就像生活中的一道加餐，不过分渲染，也不过分拒绝，不纠结，随遇而安，一种源于支持，源于爱的温暖。