我又一次毕业了！——一位高中老师教学三年的总结

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三年前的今天，我从北师大毕业回到我的家乡——郑州。一个星期之后，正式去现在的单位报到。还记得第一件事是帮助高二的政治组老师在网上改期末考试的卷子。这一幕还历历在目，转眼间，居然都三年了，我带的第一届学生也已经毕业了。三年的教师生涯已悄然而过，高考成绩也尘埃落定，我重新经历的“高三”也在这收获的夏天结束。回首三年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。

终于有时间坐下来静下心好好反思一下了。现在我要反思自己的教训，以促进自己的成长。

  

教训一：多做事，少抱怨。

刚入职之初的新人，往往在工作上力不从心，什么都要从头开始学习。这个时候就需要有一个师傅带自己。我就有幸遇到了一位好师傅。段老师不但在教育教学上悉心指导，在生活上、人际交往中也经常对我进行提醒、引导，让我尽快褪去学生的稚气和娇气，成长为成熟干练的合格老师，也少走了一些弯路。

刚开始工作，我的活比较多。除了要教六个班的课，还要担任宏志班的生活班主任，除此之外，还在课余时间兼职给学校写通讯稿。每天就是在备课，上课。一周18节课，四百多本作业要改，还有四个晚上的晚自习，以及周六周日的在校值班。可以说，我每天都在学校里面忙碌着，经常是一个月才回一次家。尽管如此，我还是觉得时间不够用，课备的不够好，给学生讲的东西不够完美。这种感觉一直鞭策着我，我告诉自己要尽快地学习，真正的做一个好老师，除了教授给学生知识外，尽可能地用自己的人格力量去感染，去影响学生。

工作之余，有时候我也会有一些想法，为什么我的活最多呢？为什么我不能清闲一点呢？慢慢地会有一些抱怨。后来多看了一些教育类书籍，尤其是一些名师的案例和事迹，知道抱怨是最没用的，对自己只有坏处。轻则消极怠工，重则流言四起，让领导轻视。认识到自己的错误后，我很快地调整了自己的状态和情绪，重新以饱满的热情投入到工作中去。

古人云，天将降大任于斯人也，必先苦其心志。自己的活多是因为能者多劳，清闲那是留给死人的。有一个职场小寓言叫《驴是怎么死的》，它告诉我们抱怨的后果就是死路一条。虽然有点偏激，但是足以说明，年轻人，还是要多一点正能量为好，多做事，少抱怨，吃亏是福，这是真理呀！

  

教训二：多研究，少生气

教学之初，我经常因为学生的一点小事而生气。学生不交作业我生气，学生上课不听讲我生气，学生对老师不礼貌我生气，女学生化妆打扮我也生气……后来我发现，生气，是解决不了任何问题的。我最应该做的是研究学生不当行为的背后的深层原因。在气头上的时候，告诉自己多问一个“为什么”，平静下来三秒钟。然后好好琢么研究，就不会生气了。跟学生发生正面冲突，老师什么便宜也得不到，而且起不到任何的教育效果。动辄请家长，送政教处，学生也只会认为老师黔驴技穷。控制学生很容易，可是，控制不是教育。

在学生管理方面，我认为这是任何老师都要面对并且要认真研究的课题。一个老师上好课的最基本前提，是能够很好地组织教学，维持课堂纪律。再高点的要求，就是面对突发状况，能够随机应变，很妥善地处理。那么这种教育机智从哪里来？教育智慧如何培养？这需要一种在经验之上的研究，总结出教育规律，下次面对类似的问题，就有章可循了。如果有了很多教育经验，而不去研究背后的原因，那么每次管理都是简单粗暴，没有艺术性、规律性可言，这样的老师是难以成长的。正如学生的学习，如果做了很多题目，却不总结这类题目的规律，那么学习是件事倍功半的苦差事。

  

教训三：多反思，少迷惘

子曰，学而不思则罔。圣人的智慧最是经典。所谓教学相长，教学也是一种学习，而且是一种势在必行的学习。如果一个有十年教学经验的老师没有成长，那么很可能是他把一年的教学经验重复了十年。一个优秀教师的成长=经验+反思。十年的教学，经验肯定是有的，但是之所以不成长，是因为没有反思，没有反思就没有教训，就没有前进的目标和动力。

回顾我这三年的教学，我自我感觉成长最快的阶段，是在高二。因为高一课比较多，整天忙着备课，只顾低头拉车，不管抬头看路。每天就是两眼一睁，忙到熄灯。上了很多课，可是我感觉并不好。学生太多，不能照顾到每一个人。甚至在高二分班的时候，我还有些人不认识。作为一个老师，确实不应该。可是，我是确实没有那个时间和精力了。教学任务重，时间紧，又是新手上岗，虽然高中知识简单，但是教学设计不简单。我要先自学再教，真是现学现卖。课堂管理也是无艺术性可言，又没有耐性跟学生面谈，做的真的是非常欠缺。

高二的时候分班了，课少了，只教两个班级。教育教学上游刃有余，面对学生的种种问题，也能够坦然面对，幽默化解了。最关键的是，我开始读书，写反思了。尤其是郑州教育博客开通以来，一直激励着我不断学习，不断前进。我发现，只有我自己提高了，改变了，面对学生才更从容和自信了。真的是应了那句老话，你的人是对的，你的世界就是对的。世界观决定方法论。其实学生热爱一门课，很大程度上是因为热爱这个老师。他的知识、学识、眼界、修养以及人格魅力都在影响学生。学习是有情感的，学生首先认同老师，构建和谐的师生关系，才会有利于学习。回想我以前为了树立自己所谓的“威信”，制定了很多死板的规矩，管理学生的方式就是惩罚，整天和学生的关系剑拔弩张。这样的关系怎么能够有利于学习呢？

高二之后我不断反思自己在高一时期的得失，明白了很多道理，同时也怅然若失。因为成长只有一次，我的学生用他最美好的年华来陪伴了我的成长，我却没有给他们最好的。等我明白了这个道理，很多学生因为学习理科，已经不再是我的学生了……这真的是非常遗憾，想想都觉得心塞……我从此明白了自己肩上的责任有多大，自己如果做不好，影响的是人家一辈子。高二之后痛下决心，一定要用心走好每一步，给予学生和自己最好的一切，让青春不留遗憾。

高三年级一下子又非常忙碌，我又陷入了碌碌无为的阶段。每天做题讲题，听课也少了，教学技能提升很慢。可是现在想想，真的是忙的连半小时都没有吗？每天半个小时读书，在网上写点博文记录一天的得失，真的很难吗？真正的成长在八小时之外，晚上八点到十点决定一个人能达到的高度。这些话语我们耳熟能详，可为什么宁愿坐在沙发上刷手机，也不想一个人静静地反思今日所得呢？其实真相只有一个，就是——“懒”。

  

回顾三年，教训颇多。希望在以后的日子里，能够少走弯路，快速成长！