克和千克微型课反思

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“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容，它是后面学习“吨的认识”的前提和基础。对于低年级的学生来说，他们看到一个物体往往先关注它的大小、长短甚至颜色等表面性的特征，而对于质量这种本质属性的关注则较少，有的也相对较为间接。对于二年级的学生来说，“克”、“千克”这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对“克”、“千克”的接触比较少，二是学生在实际生活中对质量的关注和经历轻重的体验比较少，三是“克”这个单位比较小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。因此在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面：1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注；2、通过掂一掂、比一比、估一估等活动让学生去感悟和体验，初步建立“克”与“千克”的概念，同时培养学生估量的方法和意识。

   反思一：

本节课注重学生对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。事实证明，学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另一个概念也就自然掌握了。因此，整个教学环节，从1克到十几克、几十克、几百克，最后到1000克，将克与千克紧密地联系在一起，将克与千克作为一个整体在重量体系中加以构建，这样就可能使概念教学较为丰富与深入。

反思二：

为了加深学生对“克和千克”这两个质量单位的体验和感悟，练习的设计不能再拘泥于原来填单位、单位换算这种形式。我设计了“谁是小小称重手”的游戏。我拿出不同质量的物体，让学生联系熟悉物品的质量来估计，比一比谁估的最准。学生在游戏中明白：为了把物体的质量估计的更准确，可以通过多次对比掂一掂，从而确定一个范围，在范围内进行估计就会更准确。