《霍老师教我们写作文》读后感

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《霍老师教我们写作文》读后感
霍懋征老师是新中国第一代特级教师，是我最敬佩的教育家之一。在她一生的教育实践中，始终坚持了德智体美全面发展的方向，“全面发展、多向成才”是她一贯的教育理念，“全心全意爱自己的学生”是她一生的座右铭，她始终认为没有教不好的学生，在实践中她也从不让一个学生掉队。她对学生的爱是高尚、纯粹而又无私的。有教无类、一视同仁、尊重理解、赏识激励是她对待学生的准则。这也正是霍老师晚年，每逢节假日，众多学生络绎不绝地来看望她的原因。
在《霍老师教我们写作文》这篇文章中，我们看到了一位对学生十分有耐心而又谆谆善诱的教师形象。霍老师说：学生怕作文，这很普遍。我们老师的任务就是要想方设法让每个孩子都喜欢作文，都学会作文。在课堂上，她的确是这么做的。一、二年级的时候，霍老师会让学生认真听她讲话，听她讲什么，怎么讲，有时候还会让学生把她的话重复说一说。甚至还让学生讲课本里的故事，也讲学生自己听来的和看到的故事。就这样听呀、说呀、讲呀，讲呀、说呀、听呀，不知不觉中，学生就练就了敢说话、会说话的本事。到三年级开始学写作文的时候，她没有马上让学生写，而是给学生讲起了故事。故事大概是这样的：有一个人想当作家，于是买了纸呀笔呀，可是拿起笔的时候却不知写什么，更不知道怎么写了。于是，有一天他去拜访一位大作家，请教如何才能写文章。大作家就问他，平时有说话吗？有聊天吗？那人就滔滔不绝地跟大作家讲起来，然后大作家就打断他说你已经写了一篇精彩的散文了。那人不明白，大作家就解释给他听，其实每次跟朋友们聊天的内容，就是一篇又一篇的散文，说的时候叫“话”，写在纸上就是“文”。怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样。故事讲到这里，霍老师问学生听明白了吗？她接着小结：我们过去的练习叫“口头作文”，就是用嘴说作文，现在认识的字多了，可以把自己想说的话写在作文上了，这就叫写文章，写作文。学生一听，很惊喜，每个人好像心里都在说原来我都说了好几年的作文了。一下子就对作文没有了恐惧，觉得是很简单的事了。这就是“我口表我心，我手写我口”。
这件事让我感触很深。我也教过三年级，在教学生作文起步的时候，看到大部分学生对作文很畏惧的样子，觉得很无奈，很没辙，丝毫没有办法教学生去克服这种对写作害怕的心理，特别是基础很差、学习很吃力的学生，他们更是对写作有很深的抗拒情绪，往往不愿写，这种情绪一直蔓延到高年级。如果我们能像霍老师那样有教学的智慧，一开始就给学生卸下沉重的心理包袱，打消小学生对写作文的距离感，学生还会怕成那样吗？
另外，学生写不出作文，通常还是因为缺少观察积累和思考分析的作文基本能力，霍老师就在鲜活的生活实践中培养小学生的这种能力，深入浅出地教会他们用“小”眼睛去看、听、读和写“大”世界。正是这种语文听说读写四种能力一体化的教学理念，霍老师的教学能取得人人爱作文、人人能作文、人人作好文的效果。霍老师教学生写作文的经验让我懂得，教给学生一双会观察的眼睛和一个善于思考的大脑是多么重要啊，有了这两样，即使没有人教，学生也完全有自学的能力，这不就是我们教学的理想境界吗——“教是为了不教”！
    霍老师身上还有许许多多令人惊奇的教育故事，从这些故事中，我们能看到她深邃的教育思想，以及她对学生全心全意的关爱。读读霍老师的故事，我们能得到培养好学生、好孩子的经验和方法，请更多的人都来读读一代师表霍懋征老师的故事吧！