教育的秘密蕴藏在儿童的成长中

ljalang

教育的秘密蕴藏在儿童的成长中

昨日闲暇之余，看到一奶奶正在教孙子说话，受其感染，便上前搭讪逗乐。奶奶见我和夫人过来，便指着我俩，引导孩子叫我们“叔叔、阿姨”，天真的小孩看着我后口中含混不清但很清脆的叫着“叔叔”，可是他看着我爱人时，却瞪大着眼睛怎么也不开口叫阿姨，而后便东张西望。我不解，便问奶奶，小孩怎么了，为什么不叫阿姨呢？奶奶回答说，他一定是在找他自己的阿姨！
听后我明白了：原来在这个小孩心目中，阿姨和爸爸妈妈一样，是某个特定的人，他只认这个人为阿姨，就像他认定某个人是他的爸爸妈妈一样。我们都知道，借以时日，他一定会知道，阿姨肯定不是某个特定的人，而是某一类的人，同时他也不会把我叫阿姨，而把我夫人叫叔叔。因为人的认知规律总是从个别到一般，从特殊到普遍，从直观到间接。而这个过程就是人的思维从感性到理性，从具体到抽象的发展过程。此时小孩的奶奶就面临一个任务，怎么帮助这个小孩解惑呢？其实这个惑，奶奶不帮助他也没问题，因为生活经验会告诉他的。但是小孩的奶奶此时如果适当引导，就会大大促进小孩认知能力的提高。比如，奶奶可以告诉小孩，这个也是阿姨！这样其实就是引导他去思考和归纳，找到“阿姨”的共性后，就能正确认识“阿姨”这个概念了。这一发现，让我豁然开朗：我们总在想着教育的方法什么最好，教育的规律到底是什么？教育的规律有很多，但真正重要的恐怕还是顺其自然，遵循儿童成长规律适时引导，同时注重思考能力和归纳能力的培养。最自然的就是最好的。教育的一起探索最终都要回归儿童的成长，服务儿童的成长。