《会走路的树》教学反思

ljalang

《会走路的树》教学反思
《会走路的树》是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。在课文的字里行间能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，故事简单又富有趣味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。
    一、以多样读为主，引导孩子读中悟。
    新课程标准指出：阅读是个性化的行为。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。课上，我十分注重朗读的训练，抓住重点字词，关键的标点符号，提示语指导学生朗读品味句子，并带动全文的朗读和理解。
    在课文的第一部分感受小树与小鸟之间那美好的交往时，我让学生通过读、体会，找重点词语来朗读，从“好一会儿、送、天天”等词语中体会出小树对小鸟的热情、喜爱、关心；从“当然可以。来吧！”这句话中体会小树答应得多么爽快、干脆和热情。在学习课文的第二部分感受小驯鹿与小鸟相见时的惊喜与激动，让学生抓住重点词句“叫、激动、”来体会、朗读之外，还抓住了小鹿说的话，感受到小鹿认出小鸟时的惊喜、开心与激动。
    二、重视发展学生的想象，培养学生的说话能力。
    教学中我注重利用文中的空白，引导学生想象说话。例如在“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西”时，引导学生想象他们可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的地方，并让孩子们用上“小鸟跟着小树来到了______，看到了_________ 。”句式说说。好朋友即将分别，一定有好多话要说，又引导孩子想象如果你是小鸟，会说什么？如果你是小树，会说些什么？在训练学生说话能力的同时体会小鸟和小树的依依惜别之情。在课文最后“小鸟来到小驯鹿的家……”引导学生想象他门之间又会发生什么故事呢？让学生续编下去。不仅在这样的说话训练中培养了学生的想象力，也让学生在对话中实现对课文内容的提升。
    三、写字教学扎实
    我在第二课的开始设计了填空，先让学生说说课文的主要内容，再把词语写出来。这些词语也正是这篇课文的生字词，这样巧妙的设计，把回顾课文内容和写字教学有机的结合起来。在写字指导中，重点指导了“晨”和“趣”从正确、到规范、再到美观，一步一步体现了写字的三个梯度的要求。