走在实践的路上2014-2015学年度第二学期科组交流汇报

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走在实践的路上2014-2015学年度第二学期科组交流汇报
海口市滨海第九小学  王艳
本学期，我们三年级语文组仍就“如何制定教学目标，确定重难点，成就高效课堂”进一步开展研究，我们做了以下工作：
1、把教学目标的制定落实到每篇课文每个课时的教学中。集体备课时，老师们的教材解读会详细到每篇课文每个课时的教学目标，并且将教学目标细化，大家围绕有争议的地方进行讨论，最终做到心中有目标。
2、每学期三次的理论学习围绕的都是关于这一专题的内容。刘京平和李丽花两位经验丰富的老师分别为我们做了的小讲座，学习结束后，老师们通过各种方式交流自己的收获和想法。  
3、本学期由蒙慧怡、黄丽娟、陈慧芸和刘盈利老师承担组内公开课的任务，每次听课完毕我们都会以课例为载体进行小专题研究，查找问题，研究策略。
    经过这一阶段的探索，我们发现了新课程背景下，老师们制定教学目标存在的问题，并且深入剖析问题，总结出一套行之有效的策略，今天和大家一起分享，请大家指教。
问题一：凭着经验和感觉上课，基本把教学目标闲置。
事实上，制定教学目标是教学的前提，是具体实施教学的重要环节。我们认为，教学目标至少具有三个功能：一是导学——确定教学范围、教学内容、教学重难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；二是导教——确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务；三是导测量——明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据。所以，我们一定不能忽略教学目标。一节课的成与败、得与失，起决定作用的首先是教学目标的确定是否全面、准确、具体、切合实际。
问题二：教材闲置，备课上课使用的都是教参上的“教学目标”。
我们认为，要想制定出有效的教学目标，要立足于课标、文本、重难点和学情四个方面，这在上学期已详细汇报，在此就不再赘述，要和大家分享的是我们是如何用理论来指导实践的。
第一，立足课标。
课标中第二学段的阅读教学要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”这在陈慧芸老师执教的《争论的故事》中便得到了很好的体现。她的目标定为“联系上下文理解‘不以为然’和‘争论不休’的意思，体会人物说话时的表情和语气。”
第二，关注文本。
  备课的时候，我们首先要细读文本，因为只有把文本研究深透了，我们才会深刻把握文本的规律，制定出切合文本特点的教学目标。组内的刘盈利老师深入研究文本后，发现《放飞蜻蜓》一课是通过陶行知先生和孩子们具体明白的对话，推进故事的发展的。而在习作4中要求学生用对话的形式记述一个有意义或有趣的故事。刘老师认为这篇课文恰好可以让孩子巩固如何写人物的对话，如何运用提示语等 技巧，于是制定了这样一个目标：“通过提示语，体会文中人物的不同个性，从而感受到陶行知先生的和蔼可亲，循循善诱。”
第三，抓准重难点。
黄丽娟老师在执教《槐乡五月》一课时，把重难点确定为“通过体会作者用词的精当、比喻的巧妙和自己的想象，感受槐乡五月的美丽景色；通过入情入境的表演，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱。”
我们都有这样的经历，为了达到课标要求和应付考试就面面俱到，好像只有讲到了才放心，结果重点没有落实，难点得不到突破，也耗费了很多时间，教学效果甚微。黄丽娟老师在教学中紧紧围绕着这一目标进行教学，让学生深刻体会到了“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
第四，关注学情。
如果把整个小学语文学习的过程比做一次长长的旅行的话，那么，教师必须要随时了解我们的孩子从何处起步？他们在总体到达了什么地方？他们将继续往哪个地方前进？蒙慧怡老师在备《揠苗助长》一课时，认为这则寓言故事浅显易懂，对于文中的寓意，孩子们并不难领悟到，所以，她没将目标简单制定为“懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。”，而是这样制定：“结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。”在执教时，蒙老师抛出问题：“在我们的生活中，有没有像农夫这样揠苗助长的人呢，结合你的经历说一说。”
问题三：制定的教学目标停留在认知层面，没有注意学生能力、情感等方面的培养，不够全面深入。
如在第七单元的集体备课中，关于《恐龙》一课目标的制定，老师们经过讨论认为，不能简单地表述为“了解恐龙的类型及外形特点”。这样的表述仅仅停留在认知层面，这是一篇说明文，课文通过打比方、作比较和列数据等说明方法的运用，形象地写出了恐龙的外形特点。所以，这一目标可改为“了解恐龙的类型及外形特点，初步感知打比方、作比较和列数据等说明事物的方法的作用。”这样一来，表述就更加全面了。
在这一年的研究过程中，我们深深感受到，教学目标不是教师随心所欲的编造，不是教案上装点门面的摆设，也不是课堂教学中可有可无的点缀，而是一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点。我们每个人都应思索自己该以怎样的目标观来教学，该用怎样的目标观来培养“发展的人”、“独特的人”、“具有独立意义的人”！