《近视与我们的生活》评课稿

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《近视与我们的生活》评课稿

课型：方案制定课  执教：郭雷

    刚才观看了一节以录像形式展示的郭雷老师的方案制定课，这节课较好的体现了综合实践活动课程自主性、探究性的学科特点，具有以下几点优点：

第一、活动主题尊重学生兴趣、爱好和需要，联系学生生活。近视就在孩子的身边、生活中，甚至就发生在孩子自己身上，但是学生对近视的相关知识又知之甚少，这个课题对学生既熟悉又有挑战性，非常适合五年级学生去探究。

第二、在本节课的课时目标非常明确，让学生在方案制定活动过程中，去融入集体，培养集体意识和责任感，发展学生发现和提出问题的能力、团队合作能力、组织规划能力。

第三、在方案制定过程中，注重发挥学生的自主性。学生在教师的有效指导下，自主选择活动内容、方式，学生能在同伴和教师的互动中制定具体详实、可操作的活动方案。体现了综合实践活动课程的自主性特点。

第四，教师精心创设情境，帮助学生了解方案制定的重要性。教师能及时指导，精细指导。教师能把握活动指导的关键期，通过提建议、提供范例等方式，让学生在参与活动中自主建构并掌握方法。特别是在活动中，先让学生看学弟学妹的一份失败的方案，发现问题、提出建议；再让学生看成功的方案，学习优点。由此让学生了解成功的活动方案的基本内容、格式和撰写要求。这样就为各小组成功制定活动方案奠定了扎实的基础。这一点让我印象深刻。

第五、本节方案制定课活动目标达成度高，学生参与度高，积极动手、动口、动脑。

本节课体现了学科的自主性、探究性的学科特点，突出了学生的主体地位，引导了学生主动发展。但是，任何课堂都不是完美无缺的，在郭老师的这节课中，也存在一些不尽如人意的地方，比如：

第一、学生在方案制定中，有些方法不合适，其他小组在交流、提出修改建议时又没有发现。这时，教师也没有敏锐的发现并指出。比如：以“吃什么食物可以预防近视为研究主题的小组方案中，在实施阶段，他们填写的方法是采访周围熟悉的人，其实周围人也不一定对吃什么能预防近视有太深的了解，这里可以采取上网搜集资料和去采访医院的眼科专家医生等方法。

第二、本节课每个环节时间不均，开始去研究学弟学妹的方案用时太长，导致小组方案制定好之后，只展示了一个小组的方案，就下课了。

第三、方案制定好之后，下一步就是实施阶段了，教师没有对实施阶段需要注意的事项进行强调。

针对以上问题，我有以下建议：

第一、在方案制定课上，教师在小组制定方案过程中，深入每个小组，细致了解各小组制定的方案，并敏锐的发现问题，及时提出建议或者记下各个小组方案中出现的问题，在交流时给予指导。

第二、教师在备课时就要对每一个环节的用时有充分的计划，了然于心。

第三、在小组交流方案后，教师总结时，要对实施阶段的注意事项特别强调。