小班数学《小蝴蝶找花》教学反思

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《小蝴蝶找花》这节课是小班下期的一节数学课，目标是对5以内数的点数，会按照颜色和数量进行匹配。同时通过操作来提高幼儿的兴趣。

课前，我做了充分的准备。对本节课所需用的教学具的制作符合小班幼儿的年龄特点。在目标的制定上也严格的按照《指南》中提出的3—6岁幼儿年龄发展特点，按照知识、技能、情感三方面进行拟定。在教具的准备上也下了一定的功夫。例如：我们平时准备的教具一般都是平面的较多，或是标记，或是头饰，或是操作卡。数学课，最重要的不是教师的讲述，而是幼儿动手操作环节。如果数学课少了幼儿操作环节，那么这节课必定是不成功的一节课。为了能更好，更抽象的展现颜色和数量关系的一一匹配，我打破了往日的平面教具，把3D版的教具扳进了课堂。因为这节课有一个环节是小蜜蜂要到花园里去采花蜜，可是花园里的花太多了，需要小朋友按照花的颜色和数量把花放在相应的花坛里。我把花坛做成了红、黄、蓝三个立体的花坛。小花儿则是用即时贴制作，粘贴在吸管上。孩子们只需要把小花插在相应的花坛里即可。孩子们在这一环节的操作上，更多的是新鲜，好奇。想要动手尝试。这样，这些教具的利用让本节课达到了事半功倍的效果。

但是，这节课也有不成熟的地方。比如最后一个环节是要求孩子们在理解颜色与数量的匹配的基础上进行操作卡的填写。小班下期幼儿对5以内数的感知与点数是没问题的。操作卡的要求是幼儿按照数量的匹配将小花和它相等的数量进行连线。这对小班幼儿来说有点难度。孩子们的空间抽象思维还未能得到开发。这一环节有不少孩子都做错了。课后，我也进行了反思。在这个操作环节上要进行变动，比如，可以把花涂上颜色，然后在进行数的一一匹配。

通过展示《小蝴蝶找花》这节小班的数学课，让我对上好一节数学课有了一定的认识与更多的经验积累。越是简单的课就越不简单，越是容易上好的课恰恰越不容易上的完美。数学课，不但要有充实的环节外，更重要的是语言要非常严谨。有人曾经说过，要想考验一个优秀的幼儿教师是不是真的优秀，是不是真的教学经验颇丰，那就让他去上数学课吧。这节课让我积累了很多关于上好数学课的经验，同时也锻炼了教学语言是否做到简练，严谨。一次展示课的完成，除了要上好，更重要的是能从一节课中收货很多。