先学后教、自主成长的课堂教学模式听课学习感受

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先学后教、自主成长的课堂教学模式听课学习感受
基地学第四期学员    林烈柳
“先学后教、自主成长”是陶小的课堂教学模式。课堂采用同伴互助、伙伴学习的学习方式。按“检查预习——精讲多练——归类整理——分层练习”教学模式，从基础练习到思维开放题都是围绕每课时的重难点来设计的，模板明确，思路清晰。这次学习，我们听了陶行知小学毛雨辰老师一年级的数学课《退位减法》、罗琦老师一年级的语文课《这儿真好》、方艳老师二年级的语文课《故事会》、沙作伟老师三年级的科学课《神奇的磁力》等十几节课，每节课各显学科风采。我们可以说陶小的课堂是幸福的课堂，老师是轻松的，学生是快乐的！学生能人人参与，个个展示，体验成功，释放激情，享受快乐。教师成为导演，学生成为演员，教室真正成为学生自主学习的大舞台。
例如：方艳老师上的二年级语文《故事会》，这节课给我留下深刻的印象。方老师组织掌控课堂能力很强，充分把时间留给学生。让每位学生养成认真看书的良好习惯，注重训练孩子讲故事的表达能力。学生在讲到故事里的“好人好事”时，方老师会及时对全班学生进行思想教育。课堂上注重每一个细节，注意每位学生的参与度，及时点评、纠正学生的不良习惯。如：课堂上一位同学想对另一位同学评价时没有举手，这时方老师及时提示说，“你提问的方式不对”。这位同学马上坐好并举手，方老师这才让他站起来发言。俗话说得好：“细节决定成败”，方老师给我们展示了一节比较精彩的示范课。