二年级语文下册《数星星的小朋友》教学设计浏览

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《数星星的小朋友》教学设计设计之一
　　教学目的
　　1.理解课文内容。了解张衡从小喜好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发同学观察、研究自然现象的兴趣。
　　2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　理解课文内容，学会本课10个生字。
　　教学难点
　　启发同学观察研究自然现象的兴趣。
　　教学时间3课时
　　教学准备
　　字词卡片投影片
　　教学过程
　　第一节
　　一、直出课题，提示“数”的读音
　　二、初读课文，大致了解课文内容
　　1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。
　　2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）
　　三、抓住重点词语，结合插图理解课文
　　1.直插第六小段，知道这段主要内容。
　　问同学哪段直接告诉我们这个数星星的小朋友是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。
　　2.学习一、二、三段。
　　（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。
　　①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。
　　②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。
　　③指名有语气读第一段。
　　（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
　　①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。
　　②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻小朋友”，“又”说明什么。（“傻小朋友”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）
　　③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）协助同学理解：张衡不只数星星，也注意到了星星的运行规律。
　　④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
　　3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以和张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。
　　（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。
　　（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。
　　（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使同学知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让同学说说它们的运行规律。
　　（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
　　四、总结全文
　　指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
　　第二节
　　一、指名读课文，注意生字的读音
　　二、出示生字卡片，指名认读
　　三、指导生字的字形，练习书写
　　1.学习难字。
　　看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉同学书写时要注意什么。同学照样子抄字头。
　　数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
　　晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。
　　睡：右半部是八画，笔顺是：。
　　提醒同学“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。
　　2.学习其它的字。
　　让同学说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。
　　珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。
　　用熟字或学过的部首分析、记忆字形
　　空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。
　　闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。
　　组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词
　　勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子
　　楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚
　　四、复习、巩固
　　用做“猜字游戏”的方法复习所同学字、新词。
　　第三节
　　一、完成课后练习第二题：看拼音写词
　　1.先让同学读题目，弄清要求。
　　2.读读拼音，把词写下来。
　　3.检查：或自查或互查。
　　二、练习朗读课文
　　通过竞赛的形式，激发同学读书的兴趣，提高读书能力。
　　以组为单位，展开各组间的竞赛。
　　竞赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参与班内竞赛。
　　评分规范：每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根据总分评出优秀组和优秀个人。
　
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《数星星的小朋友》教学设计设计之二
　　教学目标
　　1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
　　2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。
　　3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。
　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就喜好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自身观察、研究自然现象的兴趣。
　　教学重点、难点
　　1．理解课文内容，学会本课12个生字。
　　2．启发同学观察研究自然现象的兴趣。
　　教学时间　三课时
　　优秀教案
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。
　　（二）能正确认读本课生词并理解词意。
　　（三）初读课文，了解课文内容。
　　（四）指导书写生字。
　　二、教学重点、难点
　　了解课文主要内容，学会本课12个生字。
　　三、教学过程
　　（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。
　　（二）初读课文，大致了解课文内容。
　　1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
　　2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。
　　（这课讲了张衡数星星的事。）
　　3．老师简介张衡生平事迹。
　　张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表示了非凡的才干，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
　　由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
　　今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
　　（三）学习本课生字词。
　　1．自同学字，了解音形义。
　　2．检查自学效果。
　　（1）字音：
　　数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
　　斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。
　　（2）字形：
　　最后一横略短些。
　　楚：上半局部是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：
　　（3）词意：
　　一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。
　　之间：表示在两个事物或时间的中间。
　　距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
　　北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。
　　无数：难计算出数，形容非常多。
　　清楚：事物容易让人识别、了解。在本课中是“明白”的意思。
　　3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。
　　4．指导书写，让同学写字头。
　　（四）作业。
　　1．写生字各一行。
　　2．熟读课文。
　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。
　　（二）了解张衡从小喜好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。
　　（三）能正确、流利地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样喜好天文，喜欢研究的。
　　（二）启发同学观察研究自然现象的兴趣。
　　三、教学过程
　　（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。
　　1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的小朋友是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的小朋友叫张衡。）
　　2．读了这段你还知道了些什么？
　　（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）
　　3．齐读第6自然段。
　　（二）学习1、2、3自然段。
　　1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。
　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
　　（2）指名用自身的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。
　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
　　（4）范读这句，自身练读，齐读。
　　2．出示投影。（课文第二幅图。）
　　（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？
　　（2）指名有语气地读第1自然段。
　　3．学习2、3自然段。
　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻小朋友”，“又”说明了什么？
　　（“傻小朋友”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）
　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）
　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不只数星星，也注意到了星星的运行规律。）
　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
　　（三）学习4、5自然段。
　　1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。
　　2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）
　　3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。
　　让同学根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
　　4．出示投影，说说这组句子有什么不同。
　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
　　5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。
　　6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
　　7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？
　　8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
　　（四）总结全文。
　　1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
　　2．总结：
　　张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就喜好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自身观察、研究自然现象的兴趣，长大才干成为有所作为的人。
　　（五）作业。
　　1．写字词各三遍。
　　2．誊写课后作业（3）的句子。
　　3．读课文两遍。
　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学目标
　　（一）巩固并听写本课生字词。
　　（二）完成课后练习（2）。
　　（三）有语气地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　巩固本课所同学字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。
　　三、教学过程
　　（一）分角色有语气地朗读课文。
　　（按小组读，全班读）
　　再说说张衡为什么能成为天文学家。
　　（二）巩固字词的训练。
　　1．看拼音写词语。
　　（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）
　　做完检查对一对这些词，再齐读两遍。
　　2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。
　　锤（　　　）________　　　　　　　　　　　祖（　　　）________
　　棵（　　　）________　　　　　　　　　　　炬（　　　）________
　　3．用多音字组词语。
　　4．选字填空。
　　棵颗组祖斗抖
　　一（　　　）星星　　　　　　　　小（　　　）　　　　　　　　　发（　　　）
　　一（　　　）树苗　　　　　　　　（　　　）国　　　　　　　　　一（　　　）米
　　一（　　　）小草　　　　　　　　（　　　）合　　　　　　　　　北（　　　）星
　　一（　　　）珠子　　　　　　　　（　　　）传　　　　　　　　　烟（　　　）
　　一（　　　）红豆　　　　　　　　（　　　）先　　　　　　　　　（　　　）动
　　（填空之前，老师先带领同学查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）
　　（三）进行句子训练的设计。
　　1．照样子把两句话合成一句话。
　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
　　蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
　　（1）张衡坐在院子里。
　　张衡指着天空数星星。
　　_____________________________________
　　（2）天上的星星一闪一闪。
　　天上的星星数也数不清。
　　_____________________________________
　　2．按课文原句填空。
　　（1）满天的星星像（　　　）撒在（　　　）里。
　　（2）那七颗星，连起来像（　　　）叫（　　　）。
　　（3）北斗星总是绕着（　　　）转。
　　（四）听写字词。
　　（五）作业。
　　1．订正错字，各改三遍。
　　2．把课上没做完的练习题做完。

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《数星星的小朋友》教学设计设计之三
　　教材分析：
　　　　张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成绩感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。我们可以先和小朋友们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个小朋友找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个小朋友把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，小朋友们也会感到学习是多么的轻松！
　　学习目标
　　　1.会认9个生字，会写12个字。
　　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
　　　3.学习张衡从小善于观察和考虑的好品质。
　　教学流程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入
　　　　小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥妙。播放满天星星的动画，同学边看边数星星，再说说自身的发现。在我国汉朝，有一个爱数星星的小朋友，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的小朋友》。
　　二、识字写字
　　　1.识字指导。
　　　　本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导同学读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的出现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励同学运用汉字的构字特点以和自身积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。
　　　　在同学充沛自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让同学从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自身有掌握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发同学学习生字的兴趣。
　　　2.写字指导。
　　　　本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导同学自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：
　　　　（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。
　　　　（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
　　　　（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入：
　　　　你读了这个故事，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。
　　二、朗读感悟
　　　1.指导同学初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。
　　　2.教师（或录音）示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出小朋友数星星的认真劲儿，突出小朋友数星星的耐心。
　　　3.让同学自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自身的真实感受。要有足够的时间让同学自读自悟，可自由读或小组交流读。
　　　4.让同学畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。
　　　5.找出自身最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢。
　　　　（1）同学读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自身朗读或小组合作朗读等方式。
　　　　（2）重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导同学感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以和小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。
　　　6.分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。
　　三、积累运用
　　　1.词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的
　　　2.课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。
　　　3.课后“我知道”的内容，可让同学读一读，记一记，再说说还知道什么。
　　四、实践活动
　　　1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
　　　2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

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《数星星的小朋友》教学设计设计之三
　　[ 教学目的]
　　　1. 通过学习使同学理解关于数星星的方法的文字。
　　　2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。
　　　3 、启发同学质疑，并联系自身的体验学习课文。
　　　4 、发展同学的想像力，培养同学刻苦钻研的学习精神。
　　[ 重点难点]
　　　1. 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、锲而不舍的精神，培养同学仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。
　　　2. 天文知识比较难懂，是教学难点。
　　[ 教学思路]
　　　引导同学依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12 个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让同学把课文读熟。除让同学学会字词句和掌握课文内容外，还要让同学获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。
　　[ 教学手段] 用“挂图、生字卡”辅助教学。
　　[ 教学时间] 二课时。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题。
　　　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的小朋友，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让同学读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔsh) 。
　　二、读通全文。
　　　1. 教师范读全文。要求同学注意每字的读音。
　　　2. 同学轻声练读。依靠汉语拼音自身练读，把课文读通顺、读正确。
　　　　 考虑：
　　　　　（1）全文有几个自然段？（6 个）
　　　　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）
　　　3. 讨论。边读边想，自身练说，同桌互说，全班讨论。
　　三、学习生字。
　　　1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。
　　　2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练同学用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。
　　　3. 教写生字。
　　四、讲读第一自然段。
　　　1. 指名读。
　　　2. 看第一幅图（上下两局部）。
　　　　 考虑：
　　　　 （1 ）图上画的谁和谁？
　　　 　（2 ）他们正在干什么？
　　　　 （3 ）是什么时间？
　　　　 （4 ）从人物服装上看是什么时候的事？
　　　3. 轻声自读。
　　　　 考虑：
　　　　 （1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当同学都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使同学深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让同学略知比喻句的作用。）
　　　　 （2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求同学自身找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让同学深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让同学反复读读，体会体会，加深理解。）
　　4. 讨论。让同学自身读书自身考虑，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
　　5. 朗读训练。
　　　 （1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。
　　　 （2）范读。
　　　 （3）照老师的样子人人练读。
　　　 （4）指名读。
　　五、课堂练习。
　　　1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。
　　　2. 誊写第一自然段。

admin

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习巩固。
　　　1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。
　　　2. 朗读。朗读第一自然段。
　　　3. 讨论。在这一自然段中，找出表示时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。
　　二、讲读第二、三自然段。
　　　1. 同学轻声自读。
　　　　 考虑：
　　　　 （1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻小朋友”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）
　　　　 （2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）
　　　　 （3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）
　　　　 （4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）
　　　　 （5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自身的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自身的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）
　　　2. 讨论。
　　　 （先想后说，让全体同学以各种形式参与讨论。）
　　　3. 朗读训练。
　　　 （1 ）轻声自练。
　　　 （2 ）指名读。
　　　 （3 ）分角色练读。
　　　 （4 ）分角色指名朗读。
　　三、讲读第四自然段。
　　　1. 轻声练读。
　　　2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导同学写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。
　　　3. 同学默读课文。
　　　　 考虑：
　　　　 （1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）
　　　4. 教师讲授北斗星知识。让同学看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。
　　　　 提问：
　　　　 （1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？
　　　　 （2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）
　　　5. 复述练习。指导、训练同学口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自身的话说，严禁背诵课文的语句。
　　四、讲读第五自然段。
　　　1. 轻声自读。
　　　　 考虑：
　　　　 （1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）
　　　　 （2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自身观察，自身验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）
　　　　 （3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）
　　　2. 讨论。先想后说，人人练说。
　　　3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。
　　　4. 朗读指导。
　　　　 （1 ）范读。
　　　　 （2 ）人人练读。
　　　　 （3 ）指名读。指导同学在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。
　　五、课堂练习。
　　　1. 誊写8 个生字。
　　　2. 誊写第五自然段。

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《数星星的小朋友》教学反思之一
　　一直以来，无论是公开课，还是家常课，字词教学大都成了“浮光掠影”的点缀。其实阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”，怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，同学呢，又学得轻松有效，这是我一直以来所考虑的。
　　《数星星的小朋友》是一篇比较经典的课文，考虑到同学的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。
　　一、扣词，化话为画
　　对低段小朋友而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。就如“珍珠”一词，同学的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让同学体会到星星像珍珠，是有一定难度的。因此在具体操作时，我先让他们自身边读句子，边想像，“你仿佛看到了什么？”再让他们把这种感受带进朗读，通过教师的随机朗读指导，强化感悟“珍珠”，让小朋友的语言感觉敏锐起来。这样一个过程之后，再让同学通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。而对“珍珠”一词的写字教学，我也巧妙地把它布置在具体的语言情境中，使同学觉得写字也是充溢着诗情画意般的美。
　　二、扣词，读懂文句
　　“撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让同学对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一；而后，我让他们仔细观察这个字的字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述，让同学的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再出现一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。在同学充沛感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他们再去读这个句子时的感受是鲜活的，灵动的，更好地促进了对句子的理解。
　　三、扣词，训练表达
　　最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为小朋友脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起小朋友的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜测“天文学家”的含义，让同学对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请同学用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使笼统的词语变成自身能熟练操作的语言，同时促进了小朋友的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！
　　从课堂上同学的表示来看，以上几个点的落实应该还是有效果的。在回顾自身的教学后，觉得有几点值得我去考虑：
　　1、我创设了很多的情境想让小朋友去感受夜晚星空的美丽，以和作者描述时的语言是多么形象，但在朗读时，同学的感觉没有充沛地渗透和表示，我却未和时进行点拨或范读，回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表示得还不够。当时在同学朗读时，我是发觉到了，也想到过范读，可又怕耽搁后面的教学便掠过了。这说明我的教学机智还不够，主要是有种被教学设计所束缚的感觉。
　　2、在教学中，随着各个环节的展开，每个教学点的画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉），在一定程度上给同学带来了一定的视觉冲击，但这样的画面多了，到后来体会并演示动词时，同学好像有点疲惫了。我在想，阅读教学时外在的刺激过多可能会削弱对文本的感受，同学也会发生审美疲劳。
　　3、最后一个环节，在语境中用“珍珠”说话后进行书写练习，是不是让同学先在脑海中再现这个词，想想字形，尝试记忆，然后我再进行指导会更有效。

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《数星星的小朋友》教学反思之二
　　本课教学采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让同学了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充沛运用课件，演示星空图，让同学直观感知星空的美丽，激发了同学的情感体验，从而有助于同学的感情朗读。
　　1、主导线索清晰明了
　　整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的小朋友是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。
　　2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。
　　从同学身心特点和认知规律动身，采用扮演法、游戏法、小组合作探究教学法，让同学在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让同学扮演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养同学主动参与意识、合作意识。
　　3、以同学为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。
　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以同学为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据同学的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让同学自身读读、自身做做、自身数数。这样，有动有静，动静搭配，既使同学学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。