教科版四年级上册品德与社会教学设计《不怕一万，就怕万一》教案

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《不怕一万，就怕万一》教案
教学目标
1、了解公共安全与人民的生命财产息息相关，知道公共安全的重要性。
2、不做危及公共安全的事，注意公共安全。
教学重难点
1、通过活动，使学生进一步体会公共安全的重要性。
2、增强安全防范意识，注意公共安全，不做危及公共安全的事。
教学准备
1、学生：制作“警示录”用的空白卡片；寻找身边的安全隐患，搜集发生的安全事故资料。
2、教师：查找相关安全事故数据。
教学过程
一、新闻会客厅。
1、教师：课前，大家搜集了因忽视公共安全而造成的安全事故的相关资料，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。
学生以新闻播报的形式交流课前搜集的资料（新闻事件、资料图片等）。
2、教师：面对一个个发人深思的悲剧，一幅幅惨不忍睹的画面，此刻，你们一定有很多话想对肇事者和受害者说说自己的心里话吧。
引导学生寻找引发这些事故的原因，谈一谈应该汲取哪些教训和自己的感受。
3、制作安全留言板：选择一例具体的安全事故或一种忽视公共安全的现象，并总结原因及其教训，把它写下来或画下来。
4、将制作好的安全留言板装订成册，命名为“安全警示录”，存入班级图书角，鼓励学生课后继续补充。
5、小结：这些案例，由于忽视公共安全造成了无法挽回的损失，酿成了一幕幕的惨剧。血的教训告诉我们注意公共安全是多么的重要，我们平时一定要小心，正所谓不怕一万，只怕万一！
二、身边的“万一”。
1、学生看教科书第60页的案例，设想在这些情况下会发生怎样的情况，将案例演绎下去。
2、学生联系身边的实际列举身边存在的“万一”（如：消防通道堵塞，万一……上下电梯拥挤，万一……井盖被偷，万一……）。师生共同结合此类情境补充听到的或见到的新闻事件。
3、教师：生活中，我们写错了字，可以擦掉再写；做错了事，还有可能努力改正；但我们一旦失去生命，还能从头再来吗？
4、请学生交流自己搜集的事例，谈谈感受。
三、小眼睛大发现。
1、教师：课前大家已经在校内外进行了仔细的观察，寻找我们生活中的一些不安全因素，下面我们来玩一个游戏。（板书：交通安全、消防安全、食品安全、用电安全、社会治安、其他）
游戏规则：全班分成六个小组，并在黑板上画出六组眼睛，分别代表这六个小组。每组眼睛最里面画一圈实线，往外扩大画几圈虚线。学生说出一种不安全的因素，本组的大眼睛向外扩大一圈，把虚线并变成实线。最后，眼睛最大的小组获胜。（也可以不分类，以组为单位汇报找到的安全隐患）
2、老师把学生说的不安全因素进行整理，并告诉学生这些都属于公共安全隐患。
四、危险诊断书。
1、教师：没想到大家能发现这么多的安全隐患，它们可能会造成什么后果呢？面对这些情况应该怎么办？我们一起来进一步解决这些问题。
分组讨论怎样消除这些安全隐患以及自己可以为此做哪些力所能及的事情，并把它们写在“诊断书”上。诊断书由“不安全因素”“安全处方”组成。下面的范例可供学生参考。
2、小结：大家在平时的生活中要睁大眼睛，及时发现身边存在的不安全因素，这样就有可能避免许多悲剧的发生。

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《不怕一万，就怕万一》
教学目标
1、进一步体会公共安全的重要性。
2、增强安全防范意识，注意公共安全，不做危及公共安全的事。
教学重难点
1、了解公共安全与人民的生命财产息息相关，知道公共安全的重要性。
2、通过活动，让学生不做危及公共安全的事，注意公共安全。
教学准备
1、学生收集安全知识问答题，经教师审查后可作为竞赛题，制成课件或写在纸条上。
2、收集各类安全标志，并了解其名称、使用场所、作用等。
3、全班分成4～6个小组，每组准备一张白纸。
教学过程
一、创设氛围，列车启动。
教师：大家好！欢迎大家乘坐“生命号”列车。我是列车长易老师，要想到达我们今天的目的地——一个安全、和谐的世外桃源，大家必须在途中经受重重考验。有没有信心接受挑战呢？请大家注意，“生命号”列车马上要出发拉！
二、第一关：危险游戏追缉令。
1、教师：下面是我们今天旅程的第一关“危险游戏追辑令”。
学生观察教材第61页上方的两副图，分析图中同学做得对不对，这样做有什么危险。
2、教师：哪些游戏存在安全隐患、可能会给自己和他人造成哪些危害，把这些游戏名称写在“追辑令”上。
组织学生交流并写“追辑令”，强调危险因素，然后把“追辑令”贴在墙上。
3、小结：大家一定要记得随时提醒大家远离这些危险游戏。
三、第二关：安全地图。
1、教师：列车继续前进，咦，那两个小朋友在高压电线下干什么呢？（出示教科书第61页下方的图）你想对他们说什么？
2、教师：是啊，很多地方非常危险，不能随便接近。除了高压电线外，还有哪些地方存在危险，可能会使我们受到怎样的伤害？
3、面对这些危险地带，最好的防范就是避开它们，请大家把这些危险地带列举出来，绘制一张自己生活中的“安全地图”（最好是住在同一社区、上学路线相近的同学分组合作）。
4、交流绘制好的“安全地图”。
四、第三关：安全万花筒。
1、教师：课前我们收集了许多安全标志，哪个小组先来向大家介绍介绍？（学生介绍安全标志的名称、使用场所、作用等，教师相机补充）我想提醒大家，安全标志也属于公共设施，也是我们无声的朋友，我们要关注和爱护它们，不能随意破坏和移动它们。
2、教师：（出示安全标语）除了安全标志，还有很多这样的安全标语，它们有什么特点，又有什么用呢？
3、讨论：生活中有哪些地方最需要安全标志和安全标语。
4、教师：让我们发挥自己的聪明才智，以小组为单位，为我们认为最需要的地方设计一条安全用语或安全标志，要求醒目、简洁。
5、分小组设计安全警示用语和安全标志，进行交流，鼓励学生课外把它们贴到需要的地方去。
五、第四关：安全备忘录。
将课前学生提出的问题进行归纳整理，制作成“我们的安全备忘录”，以抢答的形式组织学生解答。
六、到达目的地，总结拓展。
1、教师：经过我们的团结协作，“生命号”列车终于到达了目的地，这就是文明、和谐的世外桃源（出示秩序井然的公共生活场景）。来到这里是不是就能一定保证安全了呢？（请几位学生回答）生活在不断变化，不怕一万，只怕万一！我们只有时刻把安全牢记在心，提高自我保护意识，遵守公共秩序，做好防范措施，生命之花才能常开常新！
2、制作一张“公共安全卡”或办一份“安全知识小报”，送给身边需要的人，当一当“平安小精灵”。也可以总结回顾前面所学的知识，完善“公共安全备忘录”。