北师大版四年级下册品德与社会教学设计《走进健康文明的生活》教案

网站工作室

《走进健康文明的生活》教案
课题1、学会安全自护
教学目标
1、懂得安全是健康生活的基本保证。
2、树立自我保护意识。
3、了解自我保护的常识。
教学过程
1、导入。
今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活。”那么，什么是健康文明的生活呢？安全是健康生活的保证，因此，这节课我们首先要学习的是“学会安全自护”。
什么叫“隐患”？今天，我们就一起来认清这些隐患，学会安全自护。
2、探究讨论。
教师引导学生阅读教科书第86页，并提问学生。
（1）教科书上呈现的这些情景你遇到过吗？这些情况在你身上发生过吗？
（2）滑楼梯扶手、进施工现场、在电线附近晾晒衣服可能会产生什么不良后果？生火的家庭不安装煤气风斗行吗？应该怎样做？
（3）除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患？后果是什么？你能据传这样的事例吗？
（4）怎样避免类似事情的发生？一旦发生了应当怎么办？
3、全班交流。
以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。这部分内容可以采用自由发言的形式进行，教师应注意把握和引导。
4、模拟表演。
阅读教科书第87页，并按照书上的三种情境，让学生分成小组，分别扮演不同的角色。
5、阅读与讲解。
请学生阅读教科书第88页“法官阿姨的忠告”，并在图上按要求做出标记。
6、教师小结。教师概括本课题的重点。

课题2、感受健康的生活
教学目标
1、知道健康生活的概念和内容。
2、体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。
教学准备：师生搜集反映自己或他人健康生活的照片。
教学过程
1、导入：业余时间你最喜欢做什么？请几位学生谈一谈。
2、探究讨论：刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活？阅读书第89-90页内容，提问：这样的生活你经历过吗？你喜欢这样的休闲方式吗？你觉得什么是健康文明的生活？鼓励学生用事先搜集的反映健康生活的照片或图片加以说明。
就你的所见所闻，你还知道哪些是健康文明的生活方式？哪些是不健康、不文明的生活方式？健康文明的生活方式带给你什么感受？不健康、不文明的生活方式有什么危害？请学生充分发表自己的意见。
3、小组活动，制定体验活动计划，为体验一次健康文明的生活做准备。小组打共同商量体验的内容，选择一项可行的且大家都愿意进行的健康的活动内容，也可以是一项有意义的游戏。
教师提醒学生注意安全，从集合的时间、地点、联络方式、携带物品以及接送等问题都要注意。
4、全班交流。各个小组发表自己的体验活动计划，对于不适宜之处，师生要提出修改建议，并进行适当的点评。
5、小结。概括讨论要点，强调体验活动应注意安全。
课题3、创造文明的环境
教学目标
1、知道文明的环境要靠大家共同创造和维护。
2、感受文明的环境是大家共同的需要。
3、能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做一些力所能及的事情。
教学过程：
1、导入。
检查前面学习过的火灾中的自救方法。
2、发表与交流。
请各小组汇报本组健康生活方式的体验活动，特别要讲述自己的感受。汇报的形式刻多种多样。
3、阅读与讨论教师指导学生阅读教科书第91页的内容，并提问学生：
（1）四副照片上的人在做什么，所展示的行为和文明的环境有什么关系？
（2）为什么要清除小广告，你认为随意张贴小广告是文明的行为吗？为什么？
（3）为什么要参与扫雪，它说明什么？“一米线”是做什么用的？为什么不能随意乱扔废弃物？
4、全班讨论。
（1）为了拥有一个健康文明的环境，你都做过哪些事情？
（2）你发现班里的哪些同学做过哪些文明的事情？我们还能做哪些力所能及的事情？
（3）你经历过或看见过这种现象吗？你有什么感受？
（4）在生活体验中你还发现了哪些文明或不文明的现象？那有哪些感受，有什么好的建议？
5、教师小结。
每个人在公共场所中，都要对自己的行为负责，不仅要想到自己，也要向导他人。如果每个人都能够想到他人，努力去建设文明的环境，那么，在这种环境中，就会使人感到舒适、愉快，社会就会变得更加文明而美好。希望每一位同学，从我做起，从今天做起，从一点一滴做起，在公共场所中做一个文明、有教养的小公民。

网站工作室

《走进健康文明的生活》教案
—学会安全自护
教学目标
1、知识与技能：
①知道在家里、在学校、在公共场所等存在着哪些安全隐患。
②学会在遇到危险时如何保护自己，寻求自救的方法。
2、过程与方法：
①通过写“安全小建议”提醒自己时刻注意安全。
②通过画身体不能被人触摸部位的实践活动，提高自我保护的意识。
3、情感与价值观：
①掌握日常生活中自我保护的方法与技巧。
②明白自我保护要讲究方式、方法。
教学重点
了解日常生活中存在的安全隐患，树立自我保护的意识。
教学难点
引导学生在遇到危险时如何保护自己，树立正确的安全观。
教学过程
（1）情境导入，唤起体验
师：平时，我们的爸爸妈妈和老师经常教育我们要注意安全，可是有的孩子却总是记不住，不信你们看——（出示课件）
师：图中的孩子哪些做法是不安全的？为什么？
生：（略）
【设计意图：课件中的图片再现了生活场景，唤起学生的生活体验。】
（2）回归生活，发现危险
师：在我们的日常生活中也有图中这样的例子，我就看到过有人在下楼梯的时候从扶手上滑下来，除了这些，你们有没有看到过一些有不安全的行为呢？
生：（略）
【设计意图：从图片回归到学生的现实生活，通过学生自己的双眼及生活经验去发现身边中不安全的行为，以“真实”的事例来促进真实的学习过程。】
（3）提出建议，预防危险
师：这些不安全的行为，你们也都发现了，那你能不能给大家提一些安全小建议？告诉大家在家里、在学校、在公共场所，以及单独出行时应怎样做才更安全。把你的建议写在纸上，能写几条就写几条。
生活动并汇报。
【设计意图：让学生自己来提建议比老师直接告诉他们能让他们记得更牢固。】
（4）紧急情况，脱离危险
师：只要我们能按刚才大家提出的建议去做就可以避免许多危险了，但在生活中有些危险是在我们不能预料的情况下发生的，那该如何避免呢？（出示课件）
生汇报交流。
师：在遇到这种情况时，只要我们沉着冷静、多想办法，一定会找到合适的逃脱办法的，但最重要的是要保住生命，为了不让坏人伤害自己的生命，有时要假意顺从他，之后再寻找机会逃脱。
【设计意图：假设这些情况，使学生了解一些紧急自救的知识，以防万一。】
（5）神笔妙画，免受伤害
师：这里有一封法官阿姨写给我们的信，让我们来看一看她写了些什么，好吗？
你们知道吗？在你们拥有的权利中，身体的权利是最神圣而不可侵犯的。要知道，社会上的确有些人对儿童进行身体上的侵犯，其中有一些人就是你们所熟悉的。因此，与异性接触时要有分寸。同时，必须要时刻牢记：你的身体只属于你自己，如果有人对你的身体进行侵犯而令你讨厌，或者你认为这种做法是不对的，那你就要大声呼喊：“不！”“住手！”“别这样！”即使有人警告或威胁你，要你保守秘密，你也不要害怕，应该尽快告诉你最信任的成年人。
师：请同学们拿出画笔在图上做出标记，表示不能被不同的人触摸的身体部位。蓝色表示不能被亲友或熟悉的人触摸的部位；红色表示不能被陌生人触摸的部位。听清楚了吗？
生活动并汇报。
师小结：简单的说，我们平时穿泳衣遮挡的部位，其实就是亲友或熟悉的人都不能触摸的部位，当然陌生人就更不能触摸了。有时我们刚刚认识的朋友，也只能握握手，脸部、头部也不能被陌生人摸。所以请同学们必须时刻牢记。同样，如果有人对你的身体进行侵犯而令你讨厌，或者你认为这种做法是不对的，那你就要大声呼喊，或者向人多的地方跑去。
【设计意图：多数四年级学生对于性骚扰没有防范意识，所以要向学生讲述身体的权利是神圣不可侵犯的，教育学生要有防范意识，懂得身体自护。】
（6）智勇解答，安全归来
师：看得出同学们今天已经掌握了许多自护自救的知识，那我们就进行一场安全知识竞赛，看一看哪个同学比较厉害？
【设计意图：这个安全知识竞赛要求学生所学到的安全小常识，处理各种有关安全的问题，目的是考查学生运用知识解决实际问题的能力，让学生在做题中记住一些安全常识。这样的活动形式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还促使学生更好地掌握知识、形成能力。】
（7）畅谈收获，总结祝愿
师：同学们，你们真了不起！通过这节课的学习，同学们有什么收获？
师总结：希望大家都有一双警惕的眼睛，随时发现身边潜伏的危险，以过人的胆识应对这些危险，学会保护自己。今天的家庭作业是告诉你的朋友你今天所学到的自护自救知识。最后送同学们一首歌叫做《祝你平安》，祝福大家一生幸福安康！
教学反思
小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，这些都是不安全的因素。从这样的实际出发，加强学生的安全教育，我在《学会安全自护》一课中，我们一起总结了生活上存在的一些不安全的行为。在大家讨论交流的基础上确立活动主题，然后让学生懂得生命是宝贵的。学习的重点是遇到危险怎么办？课上进行有关安全方面的教育、安全知识竞赛等，整理了一些安全常识：①雷雨天气，千万不要站在树底下避雨，以免遭到雷击。②严禁在楼梯的扶手栏杆向下直滑或追逐奔跑，踩空或撞人都可能造成严重伤害。③严禁爬高或在阳台护栏上探取东西，特别是擦窗户时不要将身体探到窗户外面。④不要在建筑工地玩耍，地上杂物较多，容易扎伤脚，楼房上面随时可能掉砖瓦砸伤头。⑤不要跟陌生人讲话、接触，更不要吃陌生人送给你的食物……
我想，要让学生们在实践中掌握安全知识，学会安全本领。在对他们“说”的同时，更要注重教他们“做”。

网站工作室

《走进健康文明的生活》教案
—创造文明的环境
教学目标
1、知道文明的环境要靠大家共同创造和维护。
2、感受文明的环境是大家共同的需要。
3、能够区别文明与不文明的行为，并能够维护健康文明的环境做一些力所能及的事情。
教学过程
一、感受文明
同学们，老师今天要带你们去分别到两座城市去游览一下，请同学们仔细观看。
你们喜欢哪一座城市？为什么？
设计意图：通过对比使学生感受到文明的重要，以激发学生的学习兴趣，使学生呈现出一种积极的学习状态。
二、文明导航
中山政府在去年号召全市人民一齐文明修身，创造一个文明的城市。今天我们就一起来讨论一下如何去创造文明的环境。
最近，老师就捕捉到了这样三个画面（视频）：
1、学生感受文明
2、交流感受
设计意图：呈现了三段关于小学生力所能及的文明行为的视频，让学生将社会文明与自己联系起来，萌发责任感。使学生明白其实文明就在我们的身边，人人都可为创造文明的环境出一分力。
三、弘扬文明
1、小组交流自己身边的文明事情。
2、与全班同学分享身边的文明事情。
四、告别陋习
同学们真不错，俨然是一名文明小卫士，但是在生活中，我们仍然会一些与文明截然相反的现象，请看第92页三幅图片。
1、你看到过这些现象吗？你有什么感受？
2、请选择起其中一幅图片来谈谈你的感受。
设计意图：为了引导学生思考应当如何看待生活中仍然存在的不文明现象，在看完书本的几幅插图之后，再让学生分小组讨论：看了图片后，你有什么感想？学生从换位思考中明白了文明的重要性。
五、践行文明
正因为这些不文明行为给我们的生活带来许多不愉快，甚至造成伤害，所以，我们在公共场所应该做到文明有礼。
（一）文明或不文明
1、理解“公共场所”的含义
2、文明或不文明
3、小组交流
4、小组展示
情景模拟
师：在下列公共场所我们该怎么做呢？
1、模拟公交车让座场景：教师扮演老人，学生扮演乘客。
2、模拟图书馆看书场景：老师大声说话。
（二）分享文明诗
设计意图：通过一系列的课堂实践活动，让学生明白在日常生活中该如何去创造文明的环境，学生也因此明白了其实文明也是自己力所能及的，在日后更加坚定对文明的追求。
总结
那么，什么是公共场所呢？
公共场所有文明的行为，也要不文明的行为。我们要懂得区分开来。书山就为我们列出了一些公共场所的文明及不文明行为。
同学们真聪明，现在请你们就小组所提到的那个公共场所讨论一下，哪些行为时文明的，哪些是不文明的。
请组长将讨论结果写在纸上，白纸上写上你们讨论的公共场所。
都写好了吗？请小组轮流派代表上来贴出纸条，顺便说一下你们讨论的结果。
除了上面提到的事例外，还有很多文明的行为，那你在校内校外还做过或者看到过哪些文明的行为呢？请同学们小组交流一下你们自己身边的文明事情。
谁愿意和全班同学来分享一下？下去听哪组说得好，说提问哪组。
中心号召：
看来同学们都是生活中的有心人，能有这么多的发现。
这些不文明的行为如同花园里的杂草，必须将它拔去。