北师大版二年级上册品德与生活教学设计《我们生活的地方真方便》教案

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《我们生活的地方真方便》教案
教学目标
1、了解自己生活的地方的公用设施。
2、学习观察、记录，提高整理、调查信息和相互交流的能力。
3、学习利用与自己生活关系密切的公共设施。
教学重难点
爱护自己生活的地方的设施及环境。
教学准备
（一）学情分析。
学生在过去一年的学习中，已经有过调查、记录的经历，他们对“调查公共设施的情况”特别感兴趣。同时，我班学生大部分生活在市区，对公共设施并不陌生，但平时对公共设施的使用、利用并不多，要真正体会到“我们生活的地方真方便”，并学习使用、利用、爱护这些设施还需要通过交流和实践。
（二）物质资料准备。
课件。
教学时间
1课时。
教学过程
（一）调查体验。
1、组织学生调查新华街一些公用方便设施的情况。
2、鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。
3、说说你家住在哪里。
（二）谈论交流。
师：你觉得你住的地方生活方便吗？请举例子说一说。
生：我家附近有个超市，买东西很方便。
生：我家旁边就是图书馆，我什么时候想看书、想借书都很方便。
生：我家住在少年宫旁边，我要去学书法，学画画很方便。
……
师：听了同学们的介绍，老师也觉得，我们生活的地方真方便。
（课件出示课题及背景画面。）
（三）了解生活的地方的公用设施与服务机构。
1、借助教材的插图，指导学生认识公用方便设施。
师：我们的生活能这么方便，是因为我们生活的地方有很多方便设施。到底哪一些是我们生活所需要的设施呢？书上就给我们介绍了好几种，请同学们打开课本，仔细看看，图上画的是什么？
学生们安静、认真地看书。
师：看清楚了吗？和你的同桌说说，图上画的是什么？
同桌交流。
师：现在，同学们能不能选择一幅对大家说说，图上画的是什么？它是干什么用的？
（课件出示教材上的插图，伴着轻音乐。）
生：图上画的是供人们锻炼身体的地方，人们可以利用那些设施锻炼身体。
生：图上画的是一个公用电话亭，它是人们用来打电话的。有了它，如果小朋友迷路了，他可以用IC卡打电话找妈妈，妈妈就会来接他了。
生：图上画的是一家书店，如果我们要买书，可以到书店去买。
……
师生一起说说屏幕上出示的各种设施的名称。
师：这些设施都能给我们的生活带来方便。
2、说说自己居住的地方还有哪些方便设施。
师：同学们想想看，除了图上画的这些设施，在我们生活的地方还有哪些公用方便设施？
学生根据自己的生活经验回答，如：电影院、路灯、红绿灯、银行、楼道灯等等。
生：我家楼下有一个垃圾箱，这使我们楼的住户倒垃圾很方便。但是有的人没有把垃圾扔进箱里，而是随意丢在旁边，有的都掉到下水道里了，太阳一晒就会有一股难闻的味道，给我们的生活带来许多不便。
师：如果不正确使用，这些设施不仅不能方便我们的生活，还有可能给我们的生活带来不便。

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《我们生活的地方真方便》教案
教学目标
1、知识与技能：
熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。
2、过程与方法：
学习观察、记录、整理调查信息和相互交流的技能，了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。
3、情感、态度与价值观：
了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系，了解为我们生活提供服务的人员，并能尊重他们。
教学重难点
尊重儿童的自主表现，当儿童遇到困难时，教师给予启发式、支持式的指导,不应包办代替。了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。
教学准备
教学图片。
教学时间
一课时。
教学过程
一、导入。
1、出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）
2、揭示课题。
我们生活的地方真方便。
二、仔细观察，说方便。
1、出示图片。
（如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地方？给人们生活带来了什么方便？
2、说“方便”，用“有了……，……方便”的句式。
3、教师小结。
我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。
三、亲身体验。
1、课前我们与家人一起仔细体验了生活地方的方便，让我们来说一说好吗？
2、学生交流。
（谈体验，如：买书、购物等）
四、合作探究——我们的生活为什么会如此方便。
1、师：是谁给我们提供了方便呢？
2、学生交流。
3、小结：正因为有很多人的辛勤的劳动，才会让我们的生活如此的方便，他们真是了不起，我们应该尊重、感谢他们。
五、知识拓展。
1、师：我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
2、演一演。
（如：垃圾桶坏了、路灯坏了……）
3、说行动。
（1）你打算做些什么让我们的生活更方便？
（2）学生交流。