贯彻落实《指南》——惯性、改变之培训心得体会

ljalang

贯彻落实《指南》——惯性、改变之培训心得体会
2015年5月9日周六，在澄迈县委礼堂，我很荣幸地又一次当了吴海虹老师和丁丽园长的学生。今天的吴老师还是那么的亲切、随和，丁园长仍然是那么地自信、优雅。相信我必有收获。丁园长主讲的内容是“幼儿园不同活动形式阅读教育方式的研究——促进幼儿自主阅读的策略研究”。这是一个研究的项目，丁园长她们历经多年，不断地探索，终于取得成功。研究，不是一朝一夕就可以取得成功，很佩服丁园长和她的团队，能够坚持不懈地努力。鉴于自身的能力问题，我感觉吴老师的课更能打动我的心，给我拨开云雾见月明般的启发。
本次吴老师给我们培训的内容是“贯彻落实《指南》——惯性、改变”。培训一开始，吴老师就告诉我们：幼儿园游戏，最重要的是老师，不是场地或材料。幼儿园游戏分为两大类：一是幼儿自发生成的游戏，主要是区域活动或自由活动时间；一是教师设计的游戏。主要是集体教学活动的探索性游戏和规则性游戏。《指南》要求我们尊重儿童、尊重儿童的学习方式。我们要做到观察儿童、读懂儿童、了解儿童、回应儿童。
接着吴老师在整个培训中主要强调了三句话：1、儿童从出生就是主动的、有能力和自信的学习者。2、我们眼中的儿童形象，和我们童年的经验，深刻影响着我们的课程观、儿童观、教育观。3、教学就是倾听，当有人倾听儿童的心声时，力量的天平就向儿童倾斜。教学就是回应，追随儿童的学习方向、兴趣和优势。
丁丽园长主要讲了琼台师专附属幼儿园开展阅读活动的历程。她说的一句话我印象最深：适合自己的才是最好的。她主要从她们幼儿园开展阅读活动以后，不断学习，不断改进，最后才有了今天的成绩，才找到最适合自己的阅读方式。而琼台师专附属幼儿园的教研组长唐海妹老师也对图书角墙饰布置从规则墙、互动墙、新书推荐墙三个板块做了经验分享。
培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获是长久的。对以后如何开展游戏活动及阅读活动我有了大体的方向。希望以后能再有这样的机会，让我学到更多有关学前教育的理念。