八年级下册《与朱元思书》教学设计(康城中学)

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　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套八年级下册《与朱元思书》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！
《与朱元思书》教学设计一
【教学目标】
　　１、理解本文景物描写的特点。
　　２、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
　　３、熟练地背诵课文。
　
【教学重点】
　　１、理解课文的思想内容。
　　２、疏通文意并熟练地背诵课文。
　 【课前准备】
　　１、借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯
　　２、熟读课文，了解大意。
　　３、阅读《三峡》，准备比较阅读。
　 【课时布置】
　　一课时。
　 【公开课教案】
一、导入
　　古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔腾的江水以和三峡中四时景色的变化，充溢了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。
　　１、板书课题。
　　２、检查预习，识记生字
　　　　缥（piǎo）　湍（tuān） 　轩（xuān）　邈（miǎo） 　泠（líng）
　　　　嘤（yīng）　鸢（yuān） 　窥（kuī）　柯（kē）
　　　　教师指导同学结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让同学大声读一读，动手写一写。
　 二、朗读课文，疏通文意
　　１、朗读课文：
　　　　要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
　　２、疏通文意：
　　　⑴　先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者同学提出问题老师解答。
　　　　　补充注释：
　　　　　风烟俱净：全，都。
　　　　　任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。
　　　　　一百许里：余。
　　　　　天下独绝：极顶。
　　　　　急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超越。
　　　　　泉水激石：冲击，冲刷。
　　　　　好鸟相鸣：美丽的鸟儿。
　　　　　在昼犹昏：犹如，如同。
　　　⑵　在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。
　　　⑶　课堂交流，翻译全文，教师点拨。
　　　⑷　继续朗读课文，以至成诵。
　 三、理解课文内容
　　（教师导学）
　　通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对文章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以根据自身的学习经验，提出问题，供大家讨论。
　　（教师引导同学将提出的问题集中归纳到以下几点，通过合作探究，做出解答，最后统一认识）
　　１、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。
　　２、划分本文结构，概括段落大意。
　　３、本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？
　　４、文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？
　　５、本文在语言上有什么特点？
　　　　明确：
　　１、本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝”。
　　２、第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝”；第二、三段分写，紧承上文，具体而细致地分别描写异水和奇山。
　　３、主要采用了描写的手法，表示了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈和两岸夹山之高峻。
　　４、流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。
　　５、本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对和声律。（这一问题教师可以主讲，结合学过的课文《陋室铭》，指导同学能分辨课文中的骈句和散句即可，不必细究）
　 四、探究景物描写的特点
　　请同学谈谈本文在景物描写上的特点，并用同样的方法，做口语片断练习。
　　教师提示：
　　１、抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。
　　２、按地点转移，由近和远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
　　３、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：水皆缥碧，千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶）；负势竞上，争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）……
　　４、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。
　 五、拓展延伸，比较阅读
　　教师首先让同学集体背诵《三峡》，熟悉文章的内容。然后让同学从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓励同学放开谈，随意谈。同学边谈，教师边归纳，写在黑板上。
　　１、相同之处：
　　　　都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表示了作者对大自然的欣赏和热爱之情。
　　　　写水都提到了水大浪急。
　　　　都偏重写山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼……
　　２、不同之处：
　　　　写作目的不同：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。
　　　　在描写上：《三峡》在写景色方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不时。
　　　　在形式上：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈文。
　　　　（这一环节，同学能指出多少就指出多少，不必强求。教师要略加点拨，目的是为了让同学对课文有更深的理解）
　 六、教师小结
　　山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。
　 七、作业
　　１、完成课后练习。
　　２、游览当地的山川等名胜，写一篇游记。
　 【点评】
　　本教学案例根据文言文教学的基本规律和同学的认知能力，合理地进行公开课教案。教学目标既切中教材的知识点，又掌握住教材的人文因素，有利于全面提升同学的语文素养。强化基础训练，重视知识积累，符合本学段同学的需求。感悟体味语言，则抓住了语文教学的特质。朗读和背诵是教学文言文行之有效的方法，在本教学设计中得到较好的体现。问题的设置富于启发性，能充沛引发同学的想像，有助于培养同学的思维能力。尤其是比较阅读，是本教学案例的一大特点，它不只有利于温故而知新，有利于提高同学的鉴赏能力，而且作为一种教学方法，为语文教学提供了一种借鉴。另外在培养同学主动发现问题方面，在培养同学自主、合作、探究的学习方式等方面，也都做出了一些有益的尝试。

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《与朱元思书》教学设计二
【教学目标】
　　１、学习积累文言词语，感知课文大意。
　　２、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
　　３、培养同学的联想与想像能力。
　
【教学重点】
　　反复朗读课文，并熟读成诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养同学的联想与想像能力。
　 【课前准备】
　　同学：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。喜好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
　　教师：搜集有关资料，制作多媒体课件；可教授记忆方法引导同学进行记忆。
　 【课时布置】
　　一课时。
　 【教学内容】
　　《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。文章语言精练生动，可以引导同学通过背诵、通过联想与想像，结合自身的生活体验，体会作者写作时的心境。
　 【公开课教案】
一、恰当导入
　　１、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导同学进入学习情境。
　　２、可以放《高山流水》等古筝曲，让同学想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。
　　　　同学们，你到过富春江吗？它位于浙江省境内，是全国闻名的胜景之一。自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。现在，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧！
　　　　（板书课题并出示目标）
　　　　课题：与朱元思书吴均
　　　　目标：◆　学习积累文言词语，感知课文大意。
　　　　　　　◆　熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
　　　　　　　◆　培养同学的联想与想像能力。
　 二、整体感知
　　１、教师引导同学在预习的基础上，认真学习富有表示力的词语。
　　　　缥碧　甚箭　轩邈　泠泠　千转　直视无碍　千百成峰
　　　　鸢飞唳天　望峰息心　窥谷忘反　横柯上蔽　在昼犹昏
　　　　（有条件的可利用课件或投影出示字词，同学识记）
　　２、教师导读：
　　　　阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。 （方法适当也可以提高阅读效率）
　　　　熟读全文，掌握大意，识记词语，揣测句意。
　　　　直译为主，辅以意译，难句标出，精读分析。
　　　　感情朗读，弄懂其义，省略补出，圈点画批。
　　　　（对以上方法稍加解释指导，引导同学在诵读直至背诵时，展开联想与想像）
　 三、合作学习
　　１、同学在教师的学法指导下，自由朗读课文三遍；然后，展开小组竞赛；竞读后每组参与朗读评价，教师参与学习过程。
　　２、同学同位合作看注释讲内容（直译即可）。各小组互相协助，理清句子大意。
　　３、同学直译后，各组进行质疑，互相解答，教师随时点拨，并加以补充。
　 四、研读赏析
　　同学可以自主探究提出问题，教师协助归结：
　　１、“奇山异水，天下独绝”，山水“奇”“异”在哪里？
　　２、本文是按怎样的顺序写景的？
　　３、找出总结全文的句子和标明作者乘船出游的句子。
　　　　同学就以上问题进行讨论，讨论后教师协助明确：
　　１、要求同学学会复述文章内容，进一步熟悉课文，特别是二、三段：水之清澈（“千丈见底，直视无碍”），山之峻峭（“争高直指，千百成峰”），进一步领略文中的美景，同时可以参照课文后的补白。引导同学用重复性和改造性复述两种方法，对课文进行重点赏析。
　　２、本文依照先总后分的顺序进行写作，指导同学学习写景的方法。
　　３、总结全文的句子：“奇山异水，天下独绝”；标明作者乘船出游的句子：“从流飘荡，任意东西”。
　 五、体验
　　１、反馈巩固：
　　　　教师指导同学当堂背诵，可运用“联想记忆”法和“画面记忆”法进行背诵。（先讲方法，后背诵）
　　２、探究想像：
　　　　作者在大自然的美景中流连忘返，发出了“鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感叹。考虑一下，此句表达了作者怎样的思想感情？
　　　　讨论后可达成共识：作者由景生情，因情明志，既表示了富春江的魅力，也表示了唾弃名利的思想。这种寄情山水的写法在本册的《小石潭记》和《醉翁亭记》中可以再次学到。
　 六、拓展练习
　　１、背诵并默写课文，比一比谁的记忆力好。
　　２、查询搜集有关富春江的地理位置、风土人情等人文背景的资料或有关诗文。
　　３、假如你是一位导游，你怎样向游客介绍富春江的美景呢？请你以“我说美丽富春江”为题，写一篇解说词。（可以模仿《话说长江》）
　 【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　与朱元思书
　　　　　　　　　　　　　　　　吴均
　　　　　　　　　　总叙：景色奇特秀丽 倾慕自然
　　　　　　　　　　分叙：奇山异水独绝 志趣高洁

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《与朱元思书》教学设计三
【学习重点】
　　１、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
　　２、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，掌握本文景物描写的特点。
　　３、背诵并默写。
　
【学习难点】
　　理解。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的含义．
　 【课前预习】
　　１、先默读一遍课文，再大声朗读一遍。
　　２、给下列词注音：
　　　　缥碧（　　　）轩邈（　　　）泠泠（　　　）窥谷（　　　）
　　　　鸢飞戾天（　　　）（　　　）嘤嘤（　　　）横柯（　　　）
　　　３、你会解释它们吗？
　　　　共色　　　　　从流　　　　轩邈　　　　　　相鸣　　　　天下独绝　
　　　　千转　　　　　忘反　　　　戾天　　　　　　百叫无绝
　　４、翻译下列句子：
　　　⑴　从流飘荡，任意东西。
　　　⑵　急湍甚箭，猛浪若奔。
　　　⑶　负势竞上，互相轩邈。
　　　⑷　鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
　　５、再读《三峡》，从文中找出三句和本文有相似之处的句子：
第一课时 〖学习要点〗
　　作者简介；朗读课文；对照注释，借助工具书，疏通文意；整体掌握文章写作思路。
〖学习过程〗
一、出示教学挂图
二、作者简介
三、朗读课文，感受文章的声韵美
　　１、教师配乐朗读课文，同学看画面和文字，初步感知文意。
　　　　教师提示同学注意重点词的读音。
　　２、同学推荐一位朗读水平较高的同学范读课文，其余同学听读，掌握节奏、重音、停顿。
　　３、同学齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
　 四、同学自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意
　　１、同学读课文，口头翻译课文，划出疑难语句。
　　２、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，老师指导。
　　３、各小组提出难以解决的问题，全班同学一起解决，可以指定某位同学回答，也可以请老师回答。
　 五 整体掌握文章写作思路
　　根据文章想象富春江美景，掌握各段的写景重点和景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
　　小组讨论，阅读提示：
　　１、概括第一段的内容，并指出它在结构上起什么作用？
　　２、第二段的写景重点是什么，文中突出了景物什么特点，文章从那两个方面体现这一特点的？
　　３、第三段的写景重点是什么，突出了景物什么特点，文中是如何突出这一特点的？
　　４．老师根据同学发言板书要点，同学根据板书背诵课文。
　 六、课堂练习
　　同桌互相背课文。
第二课时 〖学习要点〗
　　反复诵读，引导同学品味赏析文章的意境美，语言美，志趣美；探究新思维训练，理解难句。
　 〖学习过程〗
一、检查背诵
　　１、抽背
　　２、集体齐背。
　 二、根据课文内容想象富春江雄奇美丽的景色，并用自身的语言进行描述。和课文进行对照，感受作品的意境美
　　１、选两位同学用自身的语言描述富春江美景，其余同学点评。
　　　　提示：扣住水之异、山之奇。
　　２、再读课文，品味感受作品的意境美。
　　　　同学考虑交流，师点拨。
　 三 揣测语言，赏析文章的语言美
　　１、师生一起品味文章写景文字的形象生动。
　　　　风烟俱净，天山共色。
　　　　水皆缥碧，千丈见底。
　　　　游鱼细石，直视无碍。
　　　　急湍甚箭，猛浪若奔。
　　　　夹岸高山，皆生寒树。
　　　　负势竞上，互相轩邈。
　　　　泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
　　　　同学自由选句品味写景的妙处，能说出一点就好。
　　２、齐读这几句话，感受语言的音韵和谐美。
　 四、悉心体味，感受作品的志趣美
　　提示语：本文中在写景，直接抒情言志的语言较少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。
　　同学自由发言，教师总结。
　 五、难句探究
　　马克思说：“人发明环境，同样环境发明人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶变得更完美、更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者 ，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
同学自由发言。
　 六 小结
七 课堂练习
　　１、请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
　　２、根据理解默写课文
　　　⑴　写登舟纵目总体感受的：　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　⑵　写江上放舟自由情态的：　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　⑶　概括赞叹富春江景的；　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　⑷　写富春江水清澈的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　⑸　写江流气势澎湃的；　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　⑹　写听觉感受的

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八年级下册《与朱元思书》教学设计四
【教学设想】
　　本文是六朝山水小品中的佳作。教学中应充沛利用教材的美学资源，对同学进行美的教育。运用课件，激趣导入，张显文章意境，体悟文章美感。品读文本，培养同学感受美的能力和健康的审美情趣，提高同学的鉴赏水平。
　
【教学目标】
　　１、了解一些文言知识，积累常见的文言实词、句式。
　　２、引导同学品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力。
　　３、通过本文的学习，培养同学热爱祖国大好河山的感情和健康的审美情趣。
　 【教学重点】
　　１、引导同学感受作品的意境美，志趣美，语言美。
　　２、背诵全文。
　 【教学难点】
　　理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷忘反”的含意。
　 【教学方法】
　　诵读法，合作探究法，延伸拓展法。
　 【教具准备】
　　多媒体课件。
　 【课时布置】
　　２课时。
　 【教学过程】 第一课时 一、 赏美景，营造氛围，引入课文
　　１、播放课件，观赏富春江风光。
　　２、插入解说：桐庐──富春江旅游区简介。
　　　　富春江的美，激发了无数文人雅士的豪情，他们留下了许多吟咏的佳句。（播放佳句）
　　　　天下佳山水，古今推富春。（元·吴桓赞）
　　　　三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。（宋·苏东坡）
　　　　由此引入：南朝梁文学家吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江美景，让我们一起来细心体味，尽情欣赏。
　 二、由同学讲述作者的简历，教师作评价补充
　　展示课件：吴均，字叔庠，南朝文学家，史学家。他出生贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有骨气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有人效仿他这种文体，称“吴均体”。著有 《吴朝清集》和小说《续齐谐记》《齐春秋》《庙记》等，不少作品后来失传了。
　 三、 朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美
　　１、教师配乐朗读课文，同学初步感知文意。
　　２、教师展开课件，提示重要词语的读音。
　　３、指名同学读课文，其余同学听读，并对其进行评价。
　　　　（教师可适当提示朗读需要注意的地方：注意语速、注意停顿、注意重音、注意节拍。）
　　　　同学齐读课文，根据教师的提示，努力读出最佳效果。
　 四、同学对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意
　　１、让同学理解文中加粗词的含义。（多媒体显示）
　　　　负势竞上（向上）　　　　
　　　　横柯上蔽（在……上面）上
　　　　天下独绝（独一无二）绝
　　　　猿则百叫无绝（停、断）绝
　　２、同学读课文，口头翻译课文，画出疑难语句，准备质疑。
　　３、让同学自主提出翻译难句，小组讨论解决，也可求助于老师。
　　　　播放课件：（同学有可能提到的疑难语句）
　　　　风烟俱净，天山共色。　　　　负势竞上，互相轩邈。
　　　　从流飘荡，任意东西。　　　　鸢飞戾天者，望峰息心。
　　　　急湍甚箭，猛浪若奔。　　　　横柯上蔽，在昼犹昏。
　　　　夹岸高山，皆生寒树。　　　　疏条交映，有时见日。
　 五、理清课文的思路
　　１、自由朗读课文，找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征？在课文中起什么作用？
　　　　明确：“奇山异水，天下独绝”（板书），全文都是围绕着“异”和“奇”这两个字来写的，总领全文的作用。
　　２、小组讨论:作者是怎样一步步展现富春江山水的“异”和“奇”的？
　　　　教师根据同学的回答，边引导边板书：
　
　　　　　　异水：千丈见底 水之清
　　　　从　　　　急湍猛浪 水之急 天下
　　　　流
　　　　飘　奇山：高山寒树 树之奇
　　　　荡　　　　独负势轩邈 山之势
　　　　　　　　　泉鸟蝉猿 山之音　　　　　绝
　　　　　　　　　息心忘反 山之力
　　　　　　　　　横柯疏条 林之密
　 六、同学根据板书，尝试背诵课文
七.安排作业
　　１、背诵并默写《与朱元思书》。
　　２、摘抄文中景物描写的佳句。

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《与朱元思书》教学设计五
【设计理念】
　　根据“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以新课改“自主、合作、探究”的学习方式为指导。在教学时，发挥同学的主体地位，让同学熟读成诵，感受文章的语言美、志趣美。
【学习目标】
　　１、能正确朗读、译讲、背诵课文。
　　２、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者倾慕自然，避世退隐的高洁志趣。
　 【学习重点】
　　１、背诵课文；
　　２、引导同学感受作品的志趣美、语言美。
　 【学习难点】
　　理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的含意。
　 【学习过程】
一、导入
　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。这里是富春江的几张图片（看课件２），让我们聚焦富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。为什么那么多诗人会聚首这里，这恐怕得益于吴均的 《与朱元思书》，今天，就让我们一起来学习这篇文章。
请看学习目标（看课件３）
　　１、能正确朗读、译讲、背诵课文。
　　２、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者倾慕自然，避世退隐的高洁志趣。
任务比较艰巨，但我相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。
　 二、检查预习
　　１、前大家已经预习了课文，下面先检查预习情况，知道本文作者的举手？（预习时注意了课下注释，很好！）
　　２、道本文体裁和这种文体特点的举手？（同学回答后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。）
　　３、那么课文题目的意思是什么呢？（吴均写给朱元思的一封书信。全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。）
　 三、一读课文，扫除生字（请同学们根据老师的指导自学）
　　１、出示自学指导（一）（出示课件４）
　　　　自学指导（一）
　　　　请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或举手问老师。三分钟后，比谁能正确的朗读课文（读准字音）,师板书同学提问的的字于黑板上。
　　　　可能读错的字词：
　　　　转　缥碧　轩邈　见　横柯　急湍
　　　　三分钟后，则指着黑板上的字问：会读的举手？指名会的同学读。
　　２、师：下面请同学们朗读课文，比谁读的正确，声音响亮。愿意读的举手。
　　　　x x，你先读。其他同学认真听，假如发现读错了，就举手帮他更正。
　　３、生轮流读，有错即停，指名更正，师板书读错的字与黑板左侧。
　　４、生齐读课文（配乐朗读）。
　 四、二读课文，练习译讲
　　１、师：接下来，请同学们根据自学指导（二），准备译讲课文（出示课件５）
　　　　自学指导（二）
　　　　请读读课文，利用注释或字典练习译讲。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。六分钟后，比谁能正确地译讲课文。
　　２、生自渎，自译课文，师巡视，了解同学自译过程中的疑难问题。鼓励同学质疑，并板书于黑板中间。
　　　　师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。
　　３、（６分钟后）师：能译讲的同学请举手。
　　　　下面开始译讲课文，这几个疑难词句，在译讲时一并解决。怎样译讲呢？请看：（出示课件６）译讲方法：
　　　　逐句译讲，即读一句，解释词，最后翻译这一句（人名、地名不必解释）
　　４、这一排同学用“开火车”的方式依次译讲，其他同学认真听，随时指出错误。（如出现错误，问：能讲对的举手？指名许多同学回答。如无人举手，教师讲解。）
　　５、生可能有以下难翻译的句子：
　　　　［鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷往反。］
　　　　点拨： ［看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自身热衷于功名利禄的心，看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。］
　　　　（生在译讲过程中，可能有些内容没有补充出来，师提示：翻译时要做必要的补充，如 “（山间的）泉水冲击着岩石”。）
　　６、师：下面请大家自由朗读课文一遍，如有疑难，可以提出来。如有疑问，老师个别辅导。
　　７、齐读课文，假如时间来不和，就不用了。
　 五、课堂作业
　　师：下面请大家完成课堂作业（出示课件７）出示课堂作业
　　１、 背诵课文：
　　　　请大家练习背诵，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自身背，相互背。５分钟后，比谁能正确的背诵。
　　２、５分钟后，问：能背的同学举手？
　　　　假如举手少，就让同学再读；如举手多，就指名背诵。
　　３、检查背诵
　　　　同桌背；
　　　　齐背（不熟练的可以翻翻书）。
　　继续出示课堂作业（出示课件８）
　　４、请读读课文，回答下列问题：
　　　　读了课文，你有何感受？［美］作者面对美景发出了怎样的感慨？
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷往反。”同学讨论后明确
　　　　［不只富春山的魅力很大，表示了作者对追求利禄之徒的蔑视，传达出倾慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。］
　　５、探究、练习二 [解决探究练习二]
　　　　作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？
　　　　同学分组讨论。同学只要能抓住重点，说出：
　　　　奇山──山之峻峭（争高直指，千百成峰，视觉和听觉结合）
　　　　异水──水之清澈（深、清、急）[千丈见底，直视无碍，急湍甚箭]。也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。
　　　　小结：读《与朱元思书》，如读一首好的诗，因为它不只有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不只有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？好，这堂课我们通过朗读，理解了课文内容，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会了作者倾慕自然，避世退隐的高洁志趣。课后请同学们完成以下作业。
　　　　师：下课
　 六、作业设置（出示课件９）
　　１、背诵课文
　　２、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
　　３、同学们，请那起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？
　 【课后反思】
　　我带着相信同学，培养良好的阅读习惯的想法走向同学，在课堂上果然收到了意想不到的效果。反思这节课的胜利之处，第一点我认为最重要的是要解放思想、转变观念──“把理解字词全部下放给同学”，但不是完全甩给同学，教师的主要任务是抓住重点字词句式，引导同学进行深层次的赏读课文。品味文章的妙处，在课堂上，师生是平等，互动的交流，这样同学的主体地位和作用才干充沛体现。第二点实验理念，转变方式，我觉得文言文比现代文还多了一层美，即语言文字自身的美，以和由语言的隔阂所带来的想像美、再发明美，老师要充沛利用这一资源为同学创设想像的时间和空间，使他们得到自主学习、自主发展。这正符合新《课标》对文言文提出的诵读要求。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　奇山　　　　山之峻峭
　　　　　　　　　　　异水　　　　水之清澈

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《与朱元思书》教学设计六
【教学目标】
　　１、掌握常见的文言词汇。
　　２、欣赏作者笔下的富春江奇特秀丽的景色。
　　３、阅读和背诵全文。
　
【教学重难点】
　　１、重点：有感情的朗读和背诵全文，体会文章中的字词句。
　　２、难点：本文的写作特色。
　 【教学方法】
　　教师点拨，同学讨论探究。
　 【课时布置】
　　一课时。
　 【教具】
　　多媒体。
　 【教学过程】
一、导入
　　祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？（同学说后，屏幕展示作者简介）
　 二、看视频听名人朗读课文
　　要求同学注意语速和感情，边听边划出难认难读的字词并说一说。（同学说后，屏幕展示课文生字词，再集体读一遍。）
　　１、同学自读课文，划出自身喜欢的句子，品读它，欣赏它并力求当堂背诵。
　　２、让同学反复阅读课文，探究课文内容。
　　　　边读边发现问题。
　　　　提出自身发现的问题在组内讨论解决。
　　　　组内解决不了的问题提出班内一起解决。
　　３、在探究理解课文的基础上背诵。
　　４、学了本文，大家想一想，说说本文写作上好在哪？还有哪些缺乏？
　　　　同学说后屏幕展示：
　　　　优点：多用对偶，句式整齐，朗朗上口
　　　　　　　用词精练，字字珠玑，无以复加，无以舍弃。
　　　　　　　运用各种修辞手法，调动多种感觉器官写景。
　　　　　　　写景状物善用动静结合，总分结构一目了然。
　　　　　　　写景不忘抒怀，借景抒情，融情于景。
　　　　缺乏：根据总写“奇山异水”到分写的写作结构应先写“奇山”再写“异水”。
　 三、拓展
　　找出描写上面图片的句子，并选其中你喜欢的句子扩写一段话。
　 四、小结
　　同学说后，屏幕展示。
　 五、作业
　　１、收集描写山水的诗句，在班上交流。
　　２、仿本文的写作结构和方法，写你见过印象最深的景色。
　 【板书】
　　　　总写：奇山异水
　　　　　　　清──千丈见底，直视无碍。
　　　　异水　　　　　　　　　　　　　　　　（视觉）
　　　　　　　急──急湍甚箭，猛浪若奔。
　　　　分写：高山寒树，轩邈成峰
　　　　　　　　
　　　　　　　泉水作响，好鸟成韵，
　　　　奇山　　　　　　　　　　　　（听觉）
　　　　　　　蝉鸣不穷，猿叫无绝

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《与朱元思书》教学设计七
【教学目标】
　　１、能通过书下注释和同班互助了解文义；
　　２、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙；
　　３、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
　
【重点难点】
　　重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。
　　难点是了解文义。
　 【教学过程】
　　１、导入：
　　　　同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？
　　　　参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
　　　　　　　绿树村边合，青山郭外斜。
　　　　　　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。
　　　　　　　客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
　　　　　　　山随平野尽，江如大荒流。
　　　　　　　青山横北郭，白水绕东城。
　　　　　　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
　　　　　　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。
　　２、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。
　　３、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请和时在旁边进行纠正，看谁的眼光最犀利，谁的古文翻译能力最强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。（分发资料）
　　４、进行每小节节意的分析。
　　　　明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。
　　５、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。真实性我想也无从考证。但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？
　　　　明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表示事物特征；语句书写为情感表达服务。
　　６、注意重读，和语气的轻重缓急，再读课文，感受文章中山水之美。
　　７、所谓一切景语皆情语。你认为作者在这幅优美的山水写意画中要表达什么呢？
明确：抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出倾慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。（感情）
　　８、带着对作者的情感和语言的特点，再读课文，能够让人心动之感。
　　９、其实在古代像吴均这样寄情山水，表达志向的人很多，下面请大家回忆所知道的这些人物，完成所给对联的下联。（文化内涵）
　　　　吴均绝赞富春江水抒归隐之心
　　　　欧阳修倾心醉翁亭唱闲置之情
　　　　柳宗元细绘小石潭感凄凉之意