跨跃课堂中的“代沟”中学老师写课堂教学

ljalang

跨跃课堂中的“代沟”中学老师写课堂教学
　　常说的代沟一般是指父母与子女两代人之间的代沟，缘于两代人在思想观念与行为习惯方面的差异。简言之就是有差别，有分歧，弄不好就会有隔阂，有对立。乃至引起家庭亲子关系的紧张。其实，课堂教学中也有代沟。思维开放、活跃的中学生，其内心所思所想我们知道的少之又少。我们的课往往只关注教材本身与自身想法，缺少对学生的全面了解。即便自我感觉良好，往往也是东边红火西边冷。成了一个人的精彩，也是一个人的无奈。
　　按理，我上课很注重调动学生学习积极性。在备课方面也力求让政治课堂生活化，回归生活，回归社会，回归现实。在上课中，也努力创设条件让学生思考与表达。但开学以来的初一几堂课总觉得学生在主动回答方面很欠缺。偶而有个别学生主动回答，也只是短暂的瞬间。课堂中的师生对话、互动很少呈现。我在想，或许我们传统的教学思维还是以教师讲授、学生接受的方式为主，久而久之，学生已逐渐习惯了被动地听。还有，就是现在的中学生虽然有自己的主见，但也不太喜欢当众表达自己的想法。尤其是课堂知识性的东西更有一种排斥感。小学时，他们希望抢着回答后得到老师的表扬，现在对这些“廉价的表扬”也看得比较淡了。或许，我们自身也需要反思。学生的思想与心思是灵活变化的，而我们自己则是以原有的方式在上课。新的课本，新的学期，学生面对的却是老的面孔，老的方式。时间一长，就会腻味了。
　　虽然课堂秩序较好，但总觉得缺少了师生积极对话的课堂就少了一份生气，更难生发新的亮点与智慧。出现课堂中这种不和谐的代沟，还需要从教师自身努力做起。最主要的还是教师的个人魅力不够，师生的沟通与课下交流不够。就像两座不曾相连的山，大山下面是小山，我们更多的是俯视学生，缺少平等的两座山，平视才会这山说话那山有回音。否则，各走各的，很难形成连绵起伏的景致了。还比如，我们的语言表达方式是否投学生的喜好？他们更喜欢新潮的生活化乃至带点网络化色彩的词汇。我们一本正经的传经布道似的说教学生听久了总会厌烦。我们的课堂教学方式是否可以适当变换？让学生自学一课试试，或让学生当一回小老师等等。我们的课堂组织方式是否可以改变下？新课程下的过过场的讨论是否可以深入地体验一下？我们的课堂时间是否可以合理分配下？当讲则讲，或讲练结合，或与学生一起反思一堂课的收获。只要想缩小代沟，办法总比困难多。
　　关键的问题并不是学生不好教，也不是时代变化太快。而是我们教师自身的惰性思维，一堂一堂上，得过且过。只有我们不断努力创新，才能上出让学生喜欢的课来。

张泾中学　胡小勇