抓好教研活动，提高教学质量经验交流座谈会发言稿

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抓好教研活动，提高教学质量经验交流座谈会发言稿
                            保城中心校       覃雪
很荣幸能与毕业班的老师和在座的各位领导一起来探讨我们的教育教学工作，感谢领导给了我们这样一个学习交流的平台。说实在的，我没有什么好的经验跟大家分享，只想跟聊一聊我这几年的工作感受罢了。
六年级的教育教学工作是形象工程，更是窗口。记得2012年3月我们保城镇中心学校与昌盛学校合拼为保城镇中心学校。那一年，我们保城镇中心学校的六年级小考数学平均分是22.8分，全县排在倒数第二，当时苏局长就直接找到了我们的梁海贵校长进行谈话，而梁海贵校长刚上任不久，心里的急是不言而喻。2013年我们保城镇中心学校的六年级小考数学平均分提高到了41.1分；2014年保城镇中心学校的六年级小考数学平均分提高到了54分，跃入前十。这样的进步的确来之不易，它离不开我们六年级科任老师的付出，也离不开我们数学组全体老师的努力。下面我想和大家交流一下我们数学组的校本教研。
首先我与大家分享一个小故事：【某位爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，购买昂贵的健康食品，来宠养他的名犬。后来他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，勉强它张大口，然后对准喉咙灌进鱼油。有一天，狗儿大力挣扎，甩脱了主人的双膝，鱼油也流得满地都是。这人生气之余，看到狗儿自己转过身来，静静地舔食羹匙，此时他才回过神来，发现狗所抗拒的不是鱼油，而是他宠食鱼油的方法。】这里我想说的是，很多学校都在开展教研活动，并且以考勤登记来要求老师参加。我们在2012年刚与昌盛学校合并的时候也是一样的，当时的我陷入尴尬的局面。教研活动到了，老师们慢悠悠，还极不情愿地向会议室走来，手里抱着一叠作业本。理论学习时，我独自一人讲，他们改他们的作业，根本没人听；评课议课就更不用说了，先是我说了几句（那也是没人听的），然后陷入冷场，让他说说，他以不教高年级而推开，让她说说，她以对教材不熟避而不答，让，哎！还是算了吧。会议室里安静极了，老师们都在改作业，我看看这位，看看那位，有点不忍心打扰他们……
一周过去了，一个月过去了……我校的数学成绩，我校的教研活动，我一想到这些就感到不安。
万丈高楼平地起，对，我们的数学知识也是连贯的，我必须让我们的数学老师明白这一点，绝对不能让老师只为了教好这一年级而教学，要把一到六年级的教材联系起来。我根据我校的实际情况，从研究教材开始，开展集体备课。但是一个年级只有一个班，集体备课谈何容易。由于对教材不熟悉，我只能要求提前一周将主备教师的交流稿复印发到每位组员手中，由组员先研究后集中交流。每周三下午由主持人组织大家就备课时的困惑，进行讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。经过一周的思考，老师们有话说了，教研活动有生机了，由原来的无人发言到现在的辩论会。
两年来，我校以这样的形式在数学组开展着教研活动，老师对教材的分析能力提高了，对哪一年级学哪些内容也有了初步的了解，数学教学也不脱节了。数学成绩当然也在逐步提高，这学期我校有两位数学老师悄悄对我说：“我们学校上学期每个班的数学平均分都比语文高。”
现在集体备课是我中心学校校本研训活动的一项重要内容。在集体备课活动中，教师们围绕同一教材内容进行个人备课、集体研讨，从而得出融合他人优点，并体现自身特色的最佳教学方案，实现集思广益、相互学习。经实践证明、集体备课是促进教师钻研教材教法、体现集体智慧、提高课堂教学效率的有效途径。目前我校各年级基本上都是一个班，要在科组内组织不同年级教师进行集体备课不是一件容易的事，只有熟悉教材，大家才能各抒己见，在充分交流自己的意见，集思广益，使教学设计得到优化、组合。