二年级语文下册《12、木兰从军》公开课教学设计板书

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二年级语文下册《12、木兰从军》公开课教学设计板书
12、木兰从军

屯昌小学　　王洁琼

教学内容：
1、  能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、  理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：
一、激趣导入。
1、说起英雄，你们会想起谁？
2、 我们今天来认识一位英雄，播放《花木兰》动画片段，激发学生的学习兴趣。
3、 大家想知道刚刚看到的这位英勇的将士是谁吗？想知道关于她的故事吗？
4、 出示课题，解题“从军”一词的意思。

二、精讲课文：
（一）、自由读第一自然段，
我将引导学生通过朗读抓住一个“女”字，初步让学生模糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。然后设下疑问：在当时的社会制度下，女的是不能从军的，而木兰怎么会去从军，成为一位女英雄的呢？让学生带着疑问积极地进入第二小节的学习。

（二）、小组合作读第二、三四自然段，并解决问题。
出示：花木兰是一位（       ）的女英雄。
你认为应该填什么？你从哪里知道的？让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。
相机出示：
答案1、填　热爱爱国
出示：自己理应为国为家分忧。“理应”是什么意思？
（国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！）
答案2、填尊老爱幼、孝敬父母：
（1）出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。指导读（带着担忧焦急的语气。）  自由读、指名读。
（2）木兰想为国为家分忧，可是朝廷只征招男子当兵，木兰想到了一个办法，在文中找出来。（出示图片）木兰从一个美丽的女子装扮成了一个英勇的战士。
出示：她说服了家人，女扮男装，替父从军。
（3）、花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗？他们为什么不同意呢？（A担心花木兰B当时社会对女子的偏见）
（4）语言拓展训练：说说木兰的家人会怎样劝阻木兰，木兰又是怎样说服家人的？木兰是怎么说服家人的呢？
（A）先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人?  
（B）请组里来演一演。
齐读（读出木兰替父从军的坚定的决心。）
（5）、作业设计
木兰对父亲说：“                                              ”


答案3填：英勇、了不起、勇敢，
随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
(1)、 请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。（动词很多。）
(2)、这些动词顺序可以颠倒吗？
(3)、配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧
指导朗读：出示书上的从军图：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。
并通过想象谈话：木兰在征战过程中会遇到哪些困难？她是怎样克服的？进一步体会木兰征战中的艰辛与这“赫赫战功”的来之不易，激发学生的敬佩之情，最后将自己的感受用读表达出来，边读边想象画面。

答案4填：文静、俊美
相机出示：将士们前来探望她，才惊讶地发现昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
师：指导读  如果你是花将军手下的将士，看到花将军突然换上了女装，你会怎么想呢？是呀，将士们惊讶的发现，昔日这位英勇善战的花将军，（竟）是位文静俊美的姑娘。试着读出那种惊讶。（指名读）
（太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读）
(1)、自由读   
(2)、男女生分读
6、总结全文
文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。
三、指导背诵：
你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。你有什么好方法帮助大家很快快地背下来吗?
四、生字教学：
1、出示生字  名、兵、父、弟、男
（1）、同学交流记字方法。
（2）、给这些生字找朋友（组词）
（3）、描红。
五、 课外作业
　从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英　江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。
板书设计：
　　　　　　　　　　　12   花木兰从军
             　　　热爱祖国
　　　　　　　尊老爱幼     　　　女英雄
　　　　　　　英勇善战
　　　　　　　文静俊美