《整十数加减整十数》教学设计青赛课心得

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《整十数加减整十数》教学设计青赛课心得
（于宗华）教学设计
一、复习
口算卡：6+3=   5-2=  1+2=  4+2=
过渡：这是我们以前学的10以内的加减法，今天于老师带来了小棒。
问题1：于老师手中的小棒，看，这是多少？
问题2：这是10，它代表什么呢？
问题3：我把它们放在一起是多少？
问题4：表示什么呢？
计数器
先拨四个10，再拨六个10.
问题1：这是多少？
问题2：那就这样，可以吗？
过渡：这节课我们就来学习整十数加减整十数（齐读题目）
二、教授新知
PPT出示图片
问题1：关于书本，你知道了哪些？
板书：
      知道：一共有30本，左边10本，右边20本。
      提问：一共有几本？                    还剩几本？
      列式：10+20=30（本）                  30-10=20（本）
      想：1+2=3                             3-1=2
          一个十和两个十就是三个十（30）。   三个十减一个十就是两个十（20）。
问题2：谁能到前面考考大家？
问题3：谁敢到前面来接受挑战？
拔高题目：50+20+10=
三、联系与巩固
第一关：看谁算得又对又快（开火车算）
20+30=  30+40=  50+30=  80+10=  50-20=  70-40=  80-30=  90-80=
第二关：夺红旗（男女接算）
40+30=  80-80=  90-40=  9+30=  70+7=  20+20=  60-50=  95-5=
第三关：看图列式
第四关：解决问题
衣服50元，裙子40元，裤子30元。
（1）       买一件衣服和一条裤子，需要多少钱？
（2）       付给售货员100元，应找回多少钱？
（3）       你还能提出什么数学问题？
第五关：火眼金睛
   把10、20、30、40、50、填入 圆圈里，使每条直线上三个数的和相等。
  提示一：先找中间数
  提示二：答案不唯一
问题：我们得了多少分？


听课心得：

1、   整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，只是计数单位不同，于老师是以“ 十”为计数单位，在复习铺垫中为了使学生的新旧知识建立关系，减缓学生的学习坡度，重点复习10以内的加减法和数的组成，突出计数单位“一”，这样有利于学生运用知识的迁移规律，沟通新旧知识衔接，使学生在原有知识的基础上获取知识。

2、  在探索新知部分，根据低年级儿童的年龄特征和认知规律，让学生通过数的组成使学生手、口、脑并用，借助直观操作，先感知算理，再逐步脱离实物，初步概括口算方法，最后经过归纳，概括得出一般方法，并且让孩子们通过不同的读的方式，这样使学生积极、主动参与教学过程，把动作、思维、语言、表达有机结合，遵循学生的认知规律。