北师大版小学二年级数学下册（第四册）全册教案

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除 法（一）认 识 竖 式
一、        教学内容：P2~P3
二、        教学目标：
1、        引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、        通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、        在操作、探索、发现中，使学生获得积。
三、        重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
    2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
四、        教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
五、        教学过程：
（一）、问题引入
（二）、探索新知
1、        体验除法竖式的计算过程。
（1）        先让学生独立思考上述问题
（2）        接着进行全班集体交流。
（3）        同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（4）        介绍除法竖式的写法：
20 ÷ 5 ＝ 4
     4   ——商
除数¯¯¯   ¯¯¯被除数
           2  0   ——除数与商的积
              0   ——余数
（5）        练习
       学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。
2、        体会平均分后有余数

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一、除     法

一、
教学内容：P2~P26
二、
教学要求：
1、
引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。
2、
使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、
探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。
三、
教学重难点：
1、
使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、
引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。
3、
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。
四、
教学时数：
5课时
五、
教学进度：
第1~2周

除 法（一）认 识 竖 式

一、
教学内容：P2~P3
二、
教学目标：
1、
引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、
通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、
在操作、探索、发现中，使学生获得积。
三、
重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
四、
教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
五、
教学过程：
（一）、问题引入
（二）、探索新知
1、
体验除法竖式的计算过程。
（1）
先让学生独立思考上述问题
（2）
接着进行全班集体交流。
（3）
同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（4）
介绍除法竖式的写法：
20 ÷ 5 ＝ 4

4
——商
除数¯¯¯   ¯¯¯被除数


2
0
——除数与商的积

0
——余数
（5）
练习
       学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。
2、
体会平均分后有余数
（1）
演示20个苹果
（2）
小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？
学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。
（3）
全班交流
3、
体验余数一定要比除数小
（1）
先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2）
学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（3）
讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（4）
学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
(四)、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）
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2010-3-31 22:11 上传

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