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五年级下册《广玉兰》板书公开课教案

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楼主
发表于 2010-3-31 19:23:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《广玉兰》公开课教案1
教材简析:
本篇课文选自苏教版小学语文第十册第十课。这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以和叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美,用词准确、生动,比喻贴切。
教学理念:
同学是学习的主人。在本设计中,组织同学开展自主的读书活动,让同学充沛地读,在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的,范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读过程中感悟,将书本知识内化,进而要求同学背诵,说说对广玉兰想说的话。这便是将同学感悟的知识表达出来。引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解,主动地获取知识,形成能力,激发同学学语文的兴趣,让同学在阅读实践中逐步学会独立考虑,学会读书。注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高同学的语文素养。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三自然段。
2、学会9个生字,绿线内的4个生字只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等主要词语。
3、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4、能联系自身的生活实际,理解作者为什么喜欢广玉兰,培养同学的审美情趣,激励同学到生活中去感受美。
教学重点:
课文的第二段
教学难点:
对文中“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等主要词语的理解。
教学时间:
两课时
教学过程:
第二课时
一、放课文录音,同学欣赏
问:听过以后,你有什么感受?
同学自由畅说。指名说。
二、精读欣赏,感悟文本。
(一)学习第二段
1、用自身喜爱的方式读课文,边读边画出自身喜爱的语句反复读一读。
2、指名读自身喜爱的句子,并说说为什么。
3、默读课文,考虑:课文从几方面来写广玉兰的?
分小组讨论。
4、交流反馈。
指名说,结合指导。(主要从花瓣的色彩、质感,花开时的各种形态以和叶片的特点)
5、同学分小组合作,自身选择最喜爱的一个自然段,用自身喜爱的方式来自学。(可以结合自身课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等,来学文。)教师上组参与学习、讨论、交流。
6、组织同学将分组自学效果在全班汇报、交流,教师适时参与点评、指导。
(1)理解第二自然段
a、多媒体课件出示广玉兰花,同学仔细观察,结合课文内容,考虑:广玉兰花有什么特点?
b、快速读课文,考虑:哪两个词概括了花的特点?把它们圈出来。
c、从哪些语句看出来的?
d、相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。
e、结合指导朗读“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性。”(读出广玉兰的洁净、高雅)范读,自由练读。问:你从这句话中读出了什么?(如“作者对广玉兰的喜爱之情”等)指名读,齐读。
(2)理解第三自然段。
a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花,放本自然段的录音。同学边欣赏课件动画演示,边听录音,考虑:这一自然段主要写了广玉兰的什么?文章的结构怎样?并用横线画出中心句。
b、分组讨论。
c、交流讨论结果,结合指导。(本段是总分总结构,首尾呼应)
d、同学再读课文,考虑:本自然段写了广玉兰花开的几种形态?边读边用“ ”画出有关词语。
e、检查自学情况,结合板书:含羞待放、刚刚绽放、 盛开、凋谢
f、问:你喜欢哪一种呢?自由读一读自身喜欢的一种,互相说说为什么。
g、检查反馈。(结合指导理解两个打比如的句子。结合看多媒体课件。)
h、同学在书上插图中找出四中形态的玉兰花,并用笔在花旁注出。
i、指名上台指出。
j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图,同学仔细观察,找出两副图的相似之处,结合理解最后一句:远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
k、指导朗读第三自然段。(把对广玉兰花的喜爱之情读出来)自由练读;指名读自身喜爱的句子,结合指导;分组读。
l、试背诵。
(3) 理解四、五自然段
a、作者不只写了广玉兰花瓣的形态,还写了什么?
b、自由读四、五自然段,考虑,讨论。
c、广玉兰叶片有什么特点?结合看实物来学习课文内容。指导读。
d、第五自然段写出了广玉兰的什么?从那些语句可以看出?指名读。
e、齐读四、五自然段。
(二)学习第三段
1、学到这里,你想对广玉兰说些什么?同学自由说。
2、作者对广玉兰说些什么呢?齐读最后一个自然段。
三、总结全文。
你觉得作者写的美吗?为什么能写得这样好呢?
读全文。
四、 作业设计。
1、用“我爱……更爱……”句式写一句话。
2、课文第三自然段写花的样子,是怎样写的?课后利用一周时间仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。
板书设计:
气味 幽香
花瓣 洁净 高雅
广玉兰 形态 含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢
叶片 终年不败
生命力旺盛
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沙发
 楼主| 发表于 2010-3-31 19:23:00 | 只看该作者

《广玉兰》公开课教案 2
  教学目标:
   1、学会13个生字,绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
   2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
   3、凭借具体的语言资料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养同学的审美情趣。
   4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
  教学重难点:
    引导同学读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
  教学用时:三课时
  教学过程:
               第一课时
  1、揭题导入
   (1)春暖花开,各种花都竞相开放。今天,我们再认识一种花——广玉兰。
   (2)板书课题。
   (3)哪些同学知道广玉兰,能给大家作个介绍吗?
  2、初读课文
   (1)自读课文,要求读准字音,读顺课文。
   (2)检查自读情况。
     ①出示字词。
      渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育
      铁锈色 出现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落
      指读,开火车读,齐读。
     ②分小节朗读课文。
     ③齐读课文。
   (3)理清脉络。
     ①自读,考虑。
      作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?
     ②交流。
   (4)指名分段读课文。
  3、精读训练
   (1)学习第一段。
     ①轻声读第一段。
     ②考虑。
      是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
   (2)指导朗读。
     自由读,齐读。
  4、完成作业
    课后描红,仿写。
               第二课时
  1、导入新课
   (1)同学们通过上节课的学习,知道课文主要写了什么内容吗?
   (2)广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。
  2、继续精读训练
   (1)学习第二段。
    ①默读第二段,作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面?
    ②交流。
     (按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的,着重写了广玉兰花开时的形态特点。)
    ③理解第二自然段。
     a.指名读,说说花的特点。
     b.从哪些语句读懂的?
     c.从语句中你体会出怎样的感情?
      从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
      “无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。
       表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。
     d.训练朗读。
    ④理解第3自然段。
     a.自读课文,联系插图说说你觉得哪些句子写得好,为什么,你能从中体会出怎样的感情?
      自由读,交流。
      (引导同学一句一句谈体会,领悟作者对广玉兰的喜爱之情)
      (相机指导同学朗读)
     b.指导朗读,背诵。
      看图(动画),试背。
    ⑤理解4、5自然段。
     a.作者不只写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的什么?(叶片)
     b.自学,讨论。
     c.交流。
      叶片“终年不败”的特点。
      叶片很有生命力。
      为什么说“另有一番情趣”?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?
      训练朗读。
   (2)学习第三段。
     作者在文章最后也情不自禁地抒发了自身的情怀。齐读。
  3、总结全文
    本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?
    交流,观察仔细,抓住特点。
               第三课时
  1、复习
   (1)默写词语。
   (2)朗读课文。
   (3)背诵课文第3自然段。
  2、作业指导
   (1)课文第3自然写花的样子,是怎样写的?
   (2)仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。
   (3)练笔。
  板书:
                气味 幽香
       10. 广玉兰    花瓣 洁净 高雅
        (生命力旺盛) 形态 生生不息
                叶片 终生不败
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板凳
 楼主| 发表于 2010-3-31 19:23:00 | 只看该作者

《广玉兰》公开课教案 3
 教学目标:
   1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
   2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等词语的意思。
   3、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
   4、能联系自身的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养同学的审美情趣,激励同学到生活中去感受美。
  教学重点:课文的第二段为教学的重点。
  教学准备:
   1、亲自去观察广玉兰。
   2、观察自身喜欢的一种植物。
   3、文中的图片和文字投影。
  教学过程:
                第一课时
  教学目标:
   1、正确、流利地朗读课文。
   2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等词语的意思。
   3、初读课文,弄清课文的层次。
  教学过程:
  一:图片导入。
    出示广玉兰的图片,让同学说说自身了解的广玉兰。
    板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
  二:自学课文。
   1、读准生字的字音,认清字形。
   2、边读边想,读懂主要词语,特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
   3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。
   4、交流自学情况。(1)生字词。(2)读书,纠错。
   5、默读课文,质疑解疑。
   6、浏览课文,给课文分段。
  三:学习第一段。
    抽读第一段,说说这一段告诉我们什么,在文中起什么作用。
    指导朗读这一段。
  四:作业。
    1、誊写生字词。
    2、观察路边的广玉兰。
                第二课时
  教学目标:
  1、指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。
  2、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
  3、能联系自身的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养同学的审美情趣,激励同学到生活中去感受美。
  教学过程:
  一:谈话。
    师有感情地描述第一小节,自然过渡到重点段落。
  二:学习第二段。
   1、轻声读读第二段,感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段?
    (1)学习第二小节。
    (2)默读第二小节,主要写什么?
    (3)从哪可看出,它的花儿洁净、高雅。读读,划划。
    (4)同学说说自身的体会,结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
    (5)指导有感情地朗读。
   2、读读第三小节,说说这一小节说什么。
    (1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态?
    (2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?
    (3)生说,相机出示图片。
    (4)指导感情朗读。
    (5)再读读这一小节,说说这一小节的结构。
      过渡:广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?
   3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物。
   4、指导感情朗读。
    过渡:无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。
   5、齐读最后一小节。
  三:总结。
    同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗?
  四:作业。
   1、在课文里找出三组意思相近的词语。
    凋谢(凋落)纯真(洁净)洁白(纯真)
   2、摘抄你喜欢的词语。
                第三课时
  教学目标:
  1、继续朗读背诵课文。
  2、观察一种植物,仿照课文第三段,写一段话。
  教学过程:
  一:导入。
    上一堂课,我们学习了第10课,感受了广玉兰那纯真、高雅的花儿,那散发着勃勃生机的绿叶,这堂课我们就再来,读一读背一背。
  二:朗读背诵。
    读一读自身喜欢的段落,说说为什么喜欢。
    相机指导背诵。
  三:仿写。
    读第三自然段,说说主要写了什么?
    从哪几方面来写花儿的形态的?
    说说这一段的结构。
    观察一种花,说说准备从哪几方面来写。
    同学练习写。
    交流。
  四:作业。
    观察一种自身喜欢的植物,并写一篇观察日记。
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