新人教版九年级下册化学优秀教案 《化学肥料》教学设计

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优质课  《化学肥料》教学设计（第1课时）
河北省石家庄市藁城市丘头中学　周辉欣
一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解化学元素对植物生长的重要性；

2．了解常见化肥的种类和作用；

3．了解化肥、农药对环境的影响。

（二）过程与方法

通过课前搜集资料、课堂展示，使学生学会运用实地考察的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，提高运用所学知识和技能解决实际问题的能力

（三）情感态度与价值观

通过实地考察，搜集资料，培养学生善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点，体验化学的价值。

二、教学重点

常见化学肥料的种类

三、教学难点

1．常见化学肥料化学式的书写；

2．各种化学肥料的使用方法。

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）、常见化肥样品；学生准备：通过走访、调查或上网查阅化肥的发展趋势和使用得利与弊。

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《化学肥料》教学设计（第2课时）



河北省石家庄市藁城市丘头中学　周辉欣

一、教学目标

（一）知识与技能

了解常见氮肥的鉴别方法和步骤。

（二）过程与方法

通过合作探究学会根据物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

（三）情感态度与价值观

通过实地考察，搜集资料，培养学生善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点，体验化学的价值。

二、教学重点

学会根据物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

三、教学难点

常见氮肥的鉴别方法和步骤。

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、实物：四种从淘宝买来的没有标签的化肥样品、熟石灰

五、教学过程

环节	教师活动	学生活动	设计意图
新课引入 2分钟	［展示］：一组没有标签的花肥图片 ［讲述］：小明从淘宝网上给家里的花买了几袋花肥，粗心的老板忘了贴标签，你能帮小明鉴别一下吗？	学生根据自己上节课的调查结果，跃跃欲试，想帮助小明。	由学生的生活经验引入，激 发学生学习新知识的热情。
新课讲授26分钟	探究活动1：如何用物理方法区分三种没有标签的化肥？ ［提问］：除了通过外观区分，还可以用什么方法？ ［小结］：从外观、气味、溶解性三个方面只能将磷肥、碳酸氢铵鉴别出来。 ［提问］：剩下的这几种化肥怎么办？	学生根据上节课对化肥的了解从外观上将磷肥鉴别出来。 小组同学积极思考讨论，做出猜想，一致认为还可以通过气味、溶解性来区分，并实验验证自己的猜想。	由步步深入、环环相扣的问题，激发学生探究的积极性，通过实验探究，获取新的知识，然后用新知识解决问题，使学生探究问题的能力与创新思维得到充分的发展。
	探究活动2：如何用化学方法区分剩下的两种没有标签的化肥？ ［提问］：谁能概括一下初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法？ ［追问］：氮肥中除了碳酸氢铵、氯化铵还有硫酸铵、硝酸铵，我们又如何区分？	学生根据教师的温馨提示知道氮肥遇到碱会有刺激性气味气体放出，决定分别向两种化肥中加入少量熟石灰粉末。 （1）观察样品的颜色和气味：颜色为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥；有明显氨臭味的是碳酸氢铵。（2）加熟石灰研磨： 能放出有刺激性气体的为铵态氮肥（铵盐）。 学生阅读资料卡片讨论鉴别三种化肥的方法。
	［追问］：尿素是一种氮肥，但是尿素与熟石灰一起研磨无氨味，怎样将他与钾肥区分？ ［播放录像］：常见化肥的简易鉴别。	学生认真观看录像，学习鉴别尿素的方法，同时对照录像中实验步骤及操作，反思规范自己的操作。	锻炼学生对新知识的总结归纳能力。
	反思与小结 学完本节课，你能帮助父母选择正确保存化肥的方法并指导他们科学合理地给农作物施肥吗？	学生根据自己这节课的学习进行反思，概括所得，提出方案。	形成课后评价与反思。
课堂小结2分钟	初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法： （1）观察样品的颜色和气味： 颜色为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥；有明显氨臭味的是碳酸氢铵。 （2）加熟石灰研磨： 能放出有刺激性气体的为铵态氮肥（铵盐）。

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五、教学过程

环节	教师活动	学生活动	设计意图
新课引入 2分钟	［展示］：学生搜集的各种植物图片 ［提问］：植物的生长需要哪些营养元素呢？ ［追问］：这些植物怎么了？ 这些就是我们这节课要了解的肥料及其种类。	学生兴趣高涨，积极回答阳光、水分、温度、养分…… 各小组跃跃欲试，想用自己了解到的知识解释这些植物到底怎么了。	由学生的生活经验引入，激 发学生学习新知识的热情
新课讲授26分钟	［提问］：农民经常使用的化肥有哪些？ 氮肥组： ［展示］：常见氮肥的图片和实物 ［提问］：通过观察样品，你有什么发现？通过比较化学式，你又有什么发现？ ［展示］：自己查找资料了解到的氮肥的作用。 ［提问］：这些植物到底怎么了？	其他组学生观察后归纳性质，试着书写其化学式，并比较化学式。 小结：多呈白色固体，但也有液体，并有一定的气味，都含有氮元素。 找出缺氮植物的图片。	通过小组展示，激发学生掌握知识并积极解决问题得意识及能力。其他小组及时纠错，加深印象。展示的过程培养学生收集信息，并学会运用归纳、概括等方法获取信息进行加工的能力。通过搜集资料的过程学生认识到“科技兴农”，让化肥更有效地为人类造福的重要性
	磷肥组： ［展示］：常见磷肥的图片和实物，介绍各种磷肥的主要成分和作用。 ［提问］：这些植物到底怎么了？	其他小组学生观察其形态，比较不同之处，分别写出化学式。 认真倾听，明确磷肥的作用以及施用方法。 找出缺磷植物的图片。
	钾肥组： ［展示］：常见钾肥的图片和实物，图文介绍常用的钾肥的作用和种类。 ［提问］：目前农村常用的钾肥是什么？ ［展示］：实物草木灰，讲解草木灰中的钾肥主要成分是K2CO3，它的水溶液呈碱性。 ［提问］：这些植物到底怎么了？	其他小组学生认识到钾肥多是白色固体，并含有钾元素，化学式为K2SO4，KCl等。 其他小组同学可能会提到草木灰。 找出缺钾植物的图片。
	复合肥组： ［展示］：常见复合肥料的图片和实物，介绍常用复合肥料的作用和种类。 ［点拨］：营养元素是指N、P、K三种元素。	认真倾听汇报小组的讲解，结合阅读课本80页有关复合肥料的段落，了解复合肥料的特征及优点。
	［过渡］：除了化学肥料之外，化学农药对农业的高产丰收也具有重要作用。 ［辩论］：农药化肥的功与过	根据搜集到的资料，全班同学自觉分成正方和反方两大组，各派3名代表。以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。	通过辩论，学生初步形成主动参与社会决策的意识。
	反思与小结 假如你是一位农民，你知道怎样科学合理地给农作物施肥吗？	学生根据自己这节课的学习进行反思，概括所得，提出方案。	形成课后评价与反思
课堂小结2分钟