五年级下册《梦想的力量》公开课教案和课后反思

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《梦想的力量》公开课教案1
　　师：每个人都会有梦想，六岁的瑞恩在听到老师所说的“每人捐７０元钱，就能让非洲的小朋友喝上洁净的水”时，他有了自身的梦想，他的梦想就是──
　　生：攒够７０元钱，让非洲的小朋友喝上洁净的水。
　　师：（师板书７０美元）最初的梦想。为了这个梦想，他怎样去做的？
　　同学默读课文第一层。
　　同学总结：他靠做一些力所能和的事情，比方帮妈妈洗吸尘器、帮邻居捡树枝，给家里的草坪剪草……很快，妈妈给他的贮存盒里放够了７０美元。
　　师：（板书力所能和）想象当他得到７０美元时的心情／
　　生：激动、兴奋／
　　师：是的，他用自身的勤奋与努力赢得了家人、邻居对他的协助，但这７０美元能实现他的梦想吗？
　　同学默读课文第二层。
　　同学总结：７０美元只够买一个水泵。一口井需要２０００美元。
　　师：（板书２０００美元）２０００美元对一个家庭来讲也不是一笔小数目，仅靠瑞恩自身还去做一些力所能和的事去攒得这２０００美元太难了，但是瑞恩没有泄气，没有放弃，正是他对自身梦想的执着使得事情出现了让我们惊喜的一幕：
　　生：他的行为和毅力感动了一位阿姨，阿姨通过媒体协助他募捐，很快，2000美元就凑齐了。
　　师

板书感动他人）让我们一起为瑞恩庆祝吧！（教室里想起热烈的掌声）
　　生：老师，还不能庆祝，因为瑞恩的梦想还没实现。
　　生：２０００美元打一口井需要２０个人干１０天，太辛苦了，工程师告诉瑞恩需要买钻井机。
　　师：买钻井机？太难了，放弃了吧，瑞恩！
　　生：瑞恩不会放弃的，他的老师也已经被他的执着感动，带动班级的同学，一起为他募捐，瑞恩的第一口井终于打出来了！
　　师：（板书梦想成真）梦想！这就是梦想的力量！默读课文最后一局部，体会瑞恩看到自身的梦想成真后的心情。谈一谈你看到瑞恩梦想成真后你的感受。
　　生默读课文。
　　生：当瑞恩和自身的家长来到第一口井旁边时，看到了５０００多名健康的迎接他的非洲小伙伴，他幸福的流下了眼泪。
　　生：截至２００１年３月，瑞恩的井基金会已经在干旱的非洲凿取了３０口井，这３０口井仅仅来源于瑞恩的一个梦想。瑞恩太了不起了！
　　生：做行动的巨人！昨天“每日格言”里写着语言的巨人是行动的矮子。当我看到瑞恩的梦想变成实际的时候，我懂得了人要做行动的巨人。
　　师：你是一个细心并且善于考虑的小朋友，相信你一定也会成为行动的巨人。若干年后，你的梦想也会实现！
　　生：光有梦想不行动就会成为白日梦。
　　师板书：说的真好！（板书梦想＋行动＝实际）瑞恩说出自身的梦想的时候虽然小声但很坚定，就是这坚定的声音，促使他克服了一个有一个困难，他用自身的行动唤起了更多的人的关爱和协助，这就是──
　　生：梦想的力量！
【反思】
　　这是一篇篇幅比较长的略读课文，一改往常精读课文的有感情的朗读感悟，这节课我采用了大段的时间让同学进行默读。课标对高年级同学提出的默读一般读物每分钟不少于３００字的速度，但是平时在阅读教学时总不敢落实，怕同学默读不到位，总认为同学不出声读就是不会读，结果朗读占用了课堂很多时间，很多同学跟着他人书声琅琅，自身却不知所云，读后大脑依然一片空白。从今天这堂课看，同学在默读中很快就找到问题所在，并且很准确地转化成为自身的语言。
　　静能生慧。静能致远。在以后的阅读教学中，一定要加强默读训练。

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《梦想的力量》课后反思2
　　１２月１３日上午，在我校进行了全镇指导性听课、评课活动，自己受益匪浅。
　　本节课是一篇阅读课文，我设计了五大环节：
　　１、初读课文，感知内容。
　　２、快速浏览，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的善良、坚强和执著）。
　　３、领悟作者的写作方法。
　　４、创设情景，升华情感。
　　５、师生互动找寻收获。
　　因课堂教学任务比较繁杂，因而忽视了阅读的训练，只是让同学朗读一遍之后，抓文章的主要内容，接着快速浏览课文，找寻自身最感动的局部，这样，课堂上前后只朗读了两遍课文。在交流同学最“感动的”局部时，也并没有根据教材的需要，进行朗读的指导，总之，课堂上忽视了阅读训练，所以造成“不能深入感知课文内容”，影响了同学对情感的体会。
　　另一个问题，挖掘教材时并没有真正地给同学创设真正的意境，因而不能很好的培养同学的口语能力和丰富的发明思维。例如：假如小瑞恩和他父亲再次来到中央电视台的《实话实说》栏目组，你作为一名主持人准备向他们问些什么？这一环节的创设，只是追求了形式，忽略了意境的创设，让同学不能身临其境的感觉，收不到真正的效果。假如在课堂上创设意境，找同学分别扮演小瑞恩和他的父亲，鼓励同学大胆想象，从不同角度去采访，深刻的体会文章的情感，同时也从中获得了思想教育。
　　通过本次教研活动，自身意识到了课堂教学中朗读教学的重要性。同学通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟。作到读有要求，读有层次，通过派多种形式的朗读，悟情传情，培养感悟。写景的文章，既要读出景物的美好，还要体味如何借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物的形象，体会人物情感。
　　课堂教学，创设意境也是尤为重要，是不可缺少的教学环节，是情感升华的主题，这里必需作到真实、有意义。

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《梦想的力量》课后反思3
　　这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的小朋友修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
　　课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
　　这篇课文我的设计意在教育同学做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
　　这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显匆促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。课堂上我紧紧掌握住同学的情感脉络，给同学充沛地读书时间，指导同学深入细致地与文本对话、与作者对话，同学多读不只能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导同学抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
　　略读课文该大胆放手让同学自主学习，培养同学学习的能力，这一点我力争做好。在不时深化对课文的理解和感受，使同学的思想认识得到升华。让同学明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自同学肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。