六年级上册《口语交际·习作五》教学设计

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　A案 　　学习目标
　　　1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
　　　2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给资料进行合理的续写。
　　课前准备　多媒体课件。 　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际
　　谈话导入，明确目的
　　1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不时加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
　　2、板书课题：留在心里的印象。
　　联系实际，全班交流
　　1、指名回答：
　　谁给你的第一印象最深？
　　你们初次相见时是怎样一番情景？
　　他给你留下了怎样的第一印象？
　　2、指名回答：
　　后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
　　你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
　　小组交流，合作学习
　　课件出示上述两组问题。同学按兴趣自由选择学习伙伴。
　　3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
　　4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
　　汇报交流，集体评议
　　小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
　　全课总结。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　习作指导
　　创设情境，激趣导入
　　一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
　　同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
　　各抒己见，发散思维
　　1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
　　2、全班交流，教师随机点拨、引导。
　　3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？
　　小结：虽然事情的结果可能会出其不意，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
　　回顾课文，自然衔接
　　1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？
　　2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
　　出示选题，选择习作
　　课件出示：
　　习作一
　　《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自身的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
　　习作二
　　我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
　　以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自身的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
　　从以上内容中选择一个，完成习作。
　　同学习作，教师指导
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　习作讲评
　　明确要求
　　　课件出示作文批改要求和重点：
　　　内容叙述得是否具体；
　　　语言表达是否规范流畅；
　　　书写是否工整美观；
　　　结构是否比较严谨；
　　　是否有创意；
　　　是否切题。
　　　范文引路
　　　课件出示一篇中等水平的同学习作。
　　　同学快速朗读。
　　　合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
　　　小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。
　　合作批改
　　　同桌交换阅读对方作文。
　　　用修改符号批改，按项目评分。
　　汇报交流
　　　指名读自身或他人所写的优美语句。
　　　课件出示几名程度不同的同学的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。
　　　作者谈收获。
　　课堂总结