北师大版《詹天佑》公开课教案推荐

admin

《詹天佑》公开课教案1
　　教师考虑：
　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充沛阅读的基础上，引导同学抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
　　设计特色：抓住“主线”分组探究发明实验朗读感悟
　　课前准备：
　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
　　2、准备好多种做开凿隧道实验资料。
　　教学要求：
　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
　　4、培养同学合作探究、动手实验的能力。
　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
　　教学流程及设计意图：
　　一、检查预习，整体感知。
　　1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？
　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。）
　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。
　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物及课文内容）
　　三、抓住主线，理清脉络。
　　1、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？
　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。）
　　四、突出主线，引发探究。
　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
　　2、自由交流，简要陈说。
　　（根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。）
　　五、分组合作，问题探究。
　　1、教师在合作前提出明确要求。
　　（1）要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。
　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
　　例：
　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。
　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。
　　（对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学习的有效性。）
　　六、汇报交流，深悟感情。
　　1、组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）
　　2、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。
　　（感情升华，促进积累。）
　　七、创意表达，拓展思维。
　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表示？
　　（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使同学在充溢创意与激情的表示里，受到爱国主义情感的熏陶。）

admin

《詹天佑》公开课教案2
　　教学目标：
　　1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
　　2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
　　3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
　　4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和高尚的爱国主义精神。
　　课时布置：3课时
　　重点和难点：
　　重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
　　难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：1、读通课文，初步感知。
　　2、给课文分段并学习课文第一、二段。
　　教学过程：
　　一．看图导入
　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑胜利等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
　　（投影出示詹天佑的图片以及简介）
　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
　　（同学介绍）
　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
　　二．整体感知，理清文章脉络。
　　1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
　　（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
　　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）
　　2．认识过渡句，理清段落层次。
　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。
　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
　　三．学习第2、3自然段
　　1.默读第2、3自然段，考虑詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
　　2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）
　　3.请个别同学回答：
　　（1）当时的情况怎样？
　　（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
　　（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自身的要求。）
　　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
　　（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
　　这句话我们还能看出什么？
　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
　　还能从课文的哪里看出这点？
　　（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）
　　（3）全国的反映如何？
　　用文中的一个词来概括。（轰动）
　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？假如是你，你会怎么说？
　　（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
　　表示了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑胜利）
　　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
　　（请2到3人回答）
　　4.这一段对当时的环境的描写，对表示詹天佑这个人物有什么作用呢？
　　（烘托了詹天佑的爱国主义精神。）
　　5.有感情地朗读课文（齐读）
　　四.作业
　　完成课堂作业本
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、细读课文，学习课文第3、4段。
　　2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
　　3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和高尚的爱国主义精神。
　　重难点：
　　重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和高尚的爱国主义精神。
　　难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
　　一、调节课堂气氛。
　　同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。
　　但是老师却很紧张，谁能帮想个方法，能使我不紧张？
　　（请个别同学回答）
　　谢谢同学们帮我想的方法，好了，现在我们可以开始了吗？
　　二、导入
　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
　　三、学习第3段
　　1.请同学们默读课文第3段,边读边考虑:
　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相研讨一下。
　　请一位同学来讲讲
　　（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）
　　2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自身对这几个问题的理解。
　　（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表示了詹天佑的什么精神？）
　　同学划找——四人小组交流——全班研讨
　　3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
　　教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家观赏。
　　4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，假如你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
　　5.那么老师也根据自身的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
　　（投影出示动画）
　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
　　请个别同学回答
　　（是一个拥有高度智慧和发明精神的人）
　　6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表示人物有什么作用呢？
　　（烘托了詹天佑杰出的才干）
　　小结：因此，我们在读文章时，不只要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才干更好地理解文章，理解人物。
　　四.略讲第4段
　　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）
　　接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并考虑，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个局部照应？
　　这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
　　（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）
　　五.总结
　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比敬重，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
　　下课。

admin

《詹天佑》公开课教案3
　　教师考虑：
　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充沛阅读的基础上，引导同学抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
　　教学要求：
　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
　　2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
　　3、培养同学合作探究、动手实验的能力。
　　教学过程：
　　一、 板书课题，直接导入
　　教师板书课题 詹天佑，齐读，确定学习内容。
　　二、 检查预习，梳理定标
　　1、师生交流课外资料
　　同学首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）
　　2、同学汇报课文预习情况
　　教师引导同学从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导同学找出具体事例来表示詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。
　　三、 讨论交流，汇报点拨
　　1、速读课文，理清脉络
　　同学速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
　　2、分组合作，问题探究。
　　同学选择自身喜欢的事例，自身喜欢的小组，用自身喜欢的方式探究。
　　教师在合作前提出明确要求：
　　（1）要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。
　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
　　3、汇报交流，深悟感情。
　　组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。（同学演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）
　　四、 情景激发，拓展思维。
　　1、创设情景，激发感情
　　教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让同学想对詹天佑说些什么，对自身说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使同学在充溢创意与激情的表示里，受到爱国主义情感的熏陶。
　　2、同学练笔
　　将对詹天佑说的话写下来。
　　五、 课外延伸，深化感情
　　安排同学搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。