苏教版《古诗两首》公开课教案及课后反思优秀

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《古诗两首》公开课教案1
预习提示
《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗，是两位诗人的代表作及优秀品质的写照。认真读读诗文，抓住重点词句，理解诗意，体会古诗含着的意思。
教学目标
能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
理解由生字组成的词语。
能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。
感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
教学重难点
能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
课时布置 两 课 时
教学过程
第 一 课 时
回顾旧知、导入新知
　　 同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、绚烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？
　　 今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。
　　 提问：你们知道题目是什么意思吗？
　　　　　（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）
　　 简介作者，为理解诗情奠下基础。
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(１３９８～１４５７)钱塘(今浙江省杭州市)人明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。
教师点拨
初读指导
教师范读，同学画出生字。
同学读生字，认读并理解生字组成的词语。
同学试读诗文，把全诗读通读顺。
抓字眼，明诗意：
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”
千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平经常。 “烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加烘托出石灰的顽强。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”
清白：指石灰洁白的本性，又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
朗读指导，领悟诗情
诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？
再读体会，考虑：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰标明什么样的志向呢？我该用什么语气读呢？
同学自由读，在小组内讨论。（诗人借石头标明自身不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。）
情感朗读，赛读。
齐读。
拓展延伸
　 总结古诗。
　　 石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自身一生的写照啊！
于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自身忧国忧民的感情和坚贞的情操。优秀给大家于谦的另一首诗《咏煤炭》，请大家感悟。
总结学法
　　 回忆：我们是怎样学习《石灰吟》的？
　　 老师总结学习方法：
理解诗句，初步弄懂诗意。
想象古诗意境，体会作者感情。
熟读吟诵，拓展延伸。
板书设计
千锤万击 不怕磨练
石灰吟 烈火焚烧 清白留世 不畏艰险
粉身碎骨 勇于献身
课堂检测
结合古诗，理解词语
若等闲： 清白：
这两诗，默写这首诗的最后两句，再说说诗句的意思。
____________________，______________________。
__________________________________________
安排作业
背诵课文。
默写古诗。
第 二 课 时
复习导入
这节课我们继续学习第20课《古诗两首》。上一节课我们学习了第一首诗，还记得学习古诗的方法吗？这节课我们就用这种方法继续学习第二首诗《墨梅》。
教师点拨
了解诗人解诗题。
这首诗的题目是什么？（这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）
这首诗的作者是谁？《墨梅》作者：王冕，出身贫寒，幼年替人放牛，*自学而成为诗人。他性情孤傲，轻视权贵，参与科举考试不中。他的诗画皆负盛名，尤其擅长画梅花。
理解诗意。
指名同学读。
出示古诗，画出带点字，让同学来说说自身的理解。
洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤
洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
清气：清香的气味。这里指纯真的人品，高尚的节操。
乾坤：天地，人间。
用自身的话说说诗句的意思。
（这幅画画的是我家洗砚池旁边的一棵树，每一朵梅花都出现出淡淡的黑色，没有鲜艳的色彩。我不需要他人夸它颜色多么漂亮，只要它能在天地之间留下清淡的芳香。）
感悟诗情。
这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称誉，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。
朗读体悟。
墨梅具有“花开淡墨痕”的特点，作者也希望像墨梅一样做一个不与世俗同流合污的人，那么我们怎样读这首诗呢？同学读诗。
拓展延伸
比较石灰吟墨梅两首诗的一起点。
板书设计
咏物抒怀
石灰——于谦——清白
墨梅——王冕——清气
课堂检测
誊写《墨梅》。
填空：
《墨梅》是元代诗人（ ）的作品，诗人借（ ）抒发了他（　　　　）的高尚情操。诗中“满乾坤”的意思是（　　　）。
说说诗句的意思。　
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
作业设计
背诵课文。
默写古诗。
资料优秀
咏煤炭
　　　　　　　　　　 　　于谦
　　　　　　凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
　　　　　　爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
　　　　　　鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
　　　　　　但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

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《古诗两首》公开课教案2
教学要求：
　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2.学会本课生字。理解生字组成的词语。
　　　3.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的感情。
　　　4.凭借课文具体的语言资料，感受古诗美的意境，使同学受到自然美和艺术美的熏陶。
　　教学重点：　理解诗句意思。
　　教学难点：　感受古诗美的意境，使同学受到自然美和艺术美的熏陶。
　　教学时间：　两课时
第一课时　
一、揭示课题
　　二、初读课文
　　　1.教师读课文，同学感知课文。
　　　2.同学自读课文，学习生字词。
　　　3.检查自学情况。
　　　　（1）指名读，注意音韵节奏。
　　　　（2）生字词。
　　　　　　焚烧　千捶　万击　墨梅　乾坤
　　三、学习《石灰吟》
　　　1.指名读。
　　　2.理解诗句的意思。
　　　　（1）逐字逐句的理解。
　　　　　　　捶：敲打。击：撞击。若：好象。
　　　　　　　等闲：平常事。人间：人世间。
　　　　（2）说说阵首诗的意思。
　　　3.看图想象意境，体会感情。
　　　　教师启发：山石接受千捶万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表示，会怎么想、怎么说、怎么做呢？
　　　4.指导朗读。
　　　5.小结。
　　四、总结学法，自学《墨梅》
　　　1.总结《石灰吟》的学习方法。
　　　　（1）理解字词。
　　　　（2）说说诗意。
　　　　（3）看图想象。
　　　　（4）朗读体会。
　　　2.同学自学，教师巡视指导。
　　　3.师生讨论。
　　　　（1）理解字词。
　　　　　　吾：我。淡墨痕：素净雅洁。夸：夸赞。
　　　　　　清气：清香之气。乾坤：天地。
　　　　（2）指名说说诗意。
　　　　（3）看图想象。
　　　　（4）朗读体会。
　　　4.小结。
　　五、作业
　　　　感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查
　　　1.指名朗诵《古诗两首》。
　　　2.说说这两首诗的大意。
　　二、背诵课文
　　　1.听录音，轻声朗读课文。
　　　2.看图朗读，体会诗歌的意境。
　　　3.自由练读，背诵。
　　三、总结课文
　　　1.这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？
　　　2.这两首诗在写作上有什么特点？
　　四、教同学字词
　　　1.指导书写。
　　　2.同学描红。
　　五、作业
　　　1.读一读，写一写。
　　　　焚烧清白洗砚乾坤
　　　2.解释诗句。
　　　　（1）千捶万击出深山，烈火焚烧若等闲。
　　　　（2）不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　3古诗两首
　　　　　　　　　　　　　　　石灰吟
　　　　　　　　　千捶万击　　粉骨碎身　　若等闲
　　　　　　　　　烈火焚烧　（坚强不屈）　全不怕
　　　　　　　　　　　　　要留清白在人间
　　　　　　　　　　　　　　（洁身自好）
　　　　　　　　　　　　　　　墨梅
　　　　　　　　素净　池边树　朵朵　淡墨痕（写实）
　　　　　　　　清香　不要——只流——　　（明志）
　　　　　　　　　　（寄寓贞洁自守的情操）

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《古诗两首》公开课教案3
教学目标：
1、运用学习古诗《石灰吟》的方法学习《墨梅》这一首古诗，能正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
2、练习有感情地朗读、背诵这一首古诗。
教学重难点:
1、朗读、背诵古诗。
2、通过学习古诗，体会诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他身上轻视流俗、贞节自守的高尚情操。
教学准备：ppt
教学过程：
前五：
1、默写《石灰吟》。
2、说出“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”这一诗句中“若等闲”的意思以及这一句诗的意思。
3、“竹石”的特性与人_____精神相近。“石灰”的特性与人_____精神相近。
一、回忆《石灰吟》的学法，小结。
1、同学回忆交流《石灰吟》的学习方法。
2、小结板书：
（1）读通读顺，整体感知。
（2）理解诗题，了解诗人。
（3）逐字逐句，理解诗句。
（4）说说诗意，整体掌握。
（5）看图想象，品味意境。
（6）朗读背诵，深化印象。
二、借助《石灰吟》的学法，自学《墨梅》
1、同学自学。
四人为一个小组自学，教师巡视指导。
注意先独立自学，遇到不懂的问题作好标志，然后在小组内讨论，互相协助。
2、同学交流，教师适时点拨。
（1）指名朗读，读通读好，特别是注意节奏、韵律。
（2）指名介绍诗人王冕。
（3）理解字词：
吾：我。　　　　洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。
池头：池边。　　树：这里指梅树。
夸：夸赞。　　　清气：清香之气。　　乾坤：天地。
（4）指名说说诗意。
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。
（5）看图想象：作者画的梅花有什么特点？他只要让梅花的清香弥留在宇宙之间，他在梅花身上寄寓了怎样的情操？
（6）朗读体会
用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯真。
教师范读，自由练读，集体朗读。
3、背诵。
三、归纳总结。
1、这篇课文中的两首古诗，都是明写什么，暗写什么？
2、其一起特点都用物的什么特点赞美人的什么？
四、拓展补充：
1、想一想，你还知道哪些咏梅的古诗、词？
2、同学交流。
3、出示，读读背背。
梅花? 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为友暗香来。——王安石
卜算子 咏梅???????????????????????????? 卜算子咏梅
?风雨送春归，??????????????????????????? 驿外断桥边，
飞雪迎春到。???????????????????????????? 寂寞开无主。
已是悬崖百丈冰，???????????????????????? 已是黄昏独自愁，
犹有花枝俏。????????????????????????????? 更著风和雨。
俏也不争春，????????????????????????????? 无意苦争春，
只把春来报。????????????????????????????? 一任群芳妒。
待到山花烂漫时，????????????????????????? 零落成泥碾作尘，
她在丛中笑。????????????????????????????? 只有香如故。
——毛泽东????????????????????????????????????? ——陆游
4、出示陈毅将军的《青松》、《红梅》、《秋菊》，读读。
青松? ???????????????????红梅????????????????? 秋菊
大雪压青松，???????????? 隆冬到来时，?????????秋菊能傲霜，
青松挺且直。???????????? 百花迹已绝。?????????风霜重重恶。
要知松高洁，???????????? 红梅不屈服，?????????本性能耐寒，
待到雪化时。???????????? 树树立风雪。?????????风霜其奈何！
后十： ?
完成《补充习题》的作业。