北师大版《人生礼赞》公开课教案及课后反思（推荐）

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《人生礼赞》公开课教案1
教材分析
课文是一首抒情诗,作者用充溢激情的笔调,激励人们"在世界这个辽阔的战场中,在人生这个壮丽的舞台上",我们"不能"听从命运的驱使,不要一味"空想未来",也"不要怀恋过去",而应该"行动起来","振奋起来","不时追求,有所作为",激励人们永远满怀理想和期望.全诗语句铿锵,读起来琅琅上口,给人以一种奋发向上的激励和感染.
同学分析
经过近六年的学习,同学已积累了许多阅读方法,已具备了一定的自读自悟能力,能够自行解决一些简单的问题,但受年龄的制约,无法做到对文章深层次的掌握和理解,因此,在学习中还需要教师适时的引导和点拨.
教学目标
能正确,流畅,有感情地朗读全诗.
掌握诗歌的思想内容,提高自身对人生的认识和理解.
教学重点
诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神.
教学过程
一,谈话导入
我们这个单元的主题是"生命".前两篇课文分别以不同的形式诠释着生命的内涵.这节课,我们再学习一首讴歌生命,礼赞生命的诗歌,看看你对人生会有哪些新的认识.
二,初读课文,整体感知
1,选择自身最喜欢的方式读这首诗,了解这首诗主要写了什么 自身能读懂什么 有哪些诗句读不懂
2,能正确流利地读这首诗.
三,交流自读后的感受
同学可能读不懂:
1,"伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身一生变得高尚".
2,"搁浅","绝望"指的是什么
3,表达了作者什么样的情感
(这两个环节主要培养同学的自学习惯,认真读书整体了解内容的能力和同学质疑的能力,培养同学的问题意识,激发同学的探究兴趣.)
四,整体朗读体会诗人情感
1,自身朗读诗歌,简单批注:诗人都发出了哪些号召 你从中体会到了什么 可以抓住重点的词语来体会.
同学可能抓住的重点词语:不能做任命运驱使的牛羊,不要空想未来,不要怀恋过去,行动起来,振奋起来,不时追求,有所作为,永远满怀理想和期望.
同学可能会体会出:诗人用充溢激情高昂的笔调,激励人们积极面对人生,在生命的航程中,努力珍惜和掌握现在,不时追求,有所作为.
2,自学之后在小组交流讨论感受,小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式,有感情的朗读有关诗句.
3,小组展示全班交流,教师随机板书:
"不能"听从命运的驱使 "行动起来"
不要一味"空想未来" 而应该 "振奋起来"
也"不要怀恋过去" "不时追求,有所作为"
永远满怀理想和期望
4,找出自身感受深的诗句跟大家交流,说说好在哪里,对自身有哪些启发等.
重点理解下列诗句的涵义:
A,我们不能做任命运驱使的牛羊.
B,伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身的一生变得高尚.
C,在生命神圣海洋的航程中,也许还会有他人搁浅,绝望.
5,充沛让同学尝试运用多种形式读,发挥同学的主体性,以读促理解,放开手脚.
(读时教师要进行指导,在读音,语调,语速等方面进行具体的规范,注重在整体感知,掌握感情基调的基础上,正确,流利,有感情的朗读诗歌,同时还要结合对诗歌内容的理解,引导同学明白读诗不只要在音调上抑扬顿挫,更要掌握诗歌丰富的思想内涵,读出作者所表达的情感.)
6,配乐让同学进行感情朗读体验,使他们的情感得到一次升华.
7,师生合作有感情朗读诗歌,教师可引读,同学接读,读出激昂的语调.
8,赏读,读出诗歌的韵味.老师指名读时注意同学的朗读层次,这样便于指导,便于朗读到位.
五,升华情感,激发兴趣
学习本课,你对人生有了哪些新的认识 结合实际谈谈你的感受.
(本环节的设置意在引导同学联系生活实际深入理解课文,教师可以启发同学考虑自身在生活中是否有过一些消极的思想,学习本课之后受到哪些启发.引导同学大胆发表自身的意见.)
六,安排作业
1,背诵自身喜欢的诗节.
2,准备朗诵竞赛活动.
要求:课外搜集朗费罗的其他诗篇或以"人生""生命"为题材的诗歌,课下进行认真的准备,可自由组合,自行设计朗读方式,进行配乐朗诵等.
课后反思
1,以读为本,读中探究.
在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的方法,让同学理解,感悟,体验文中的情感,并注重与生活实际相结合.如在理解诗歌内容时,让同学自读,小组读,师生对读,让同学在多层次,多角度,多元化的阅读中去感悟诗人的情感.在理解诗歌后,又让同学联系生活实际谈体会.
2,巧设疑问,培养同学问题意识.
这堂课中,引导同学结合课文内容大胆质疑,让同学成为学习的主体,充沛体现了老师"导"与同学"学"的课改观念.
3,注意激发同学情感投入.
在这节课中,注意利用多种方法调动同学阅读的积极性,并不时激发同学的情感投入.

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《人生礼赞》公开课教案2
教学目标：
　　能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
　　掌握诗歌的思想内容，提高自身对人生的认识和理解。
　　教学重点：诗歌的朗读。
　　教学过程：
　　1.《人生礼赞》
　　“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词标明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。
　　这是一首抒情诗。诗人用充溢激情高昂的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”
　　全诗共五节：
　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。
　　第二节：告诫人们要时刻直面实际，勇于披荆斩棘，不怕困难和挫折。
　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成果角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下效果。
　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要坚持积极的人生态度，辉煌的人生效果会对他人发生积极的影响，会激起他人的斗志。
　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在实际生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻披荆斩棘，最终定能胜利。
　　全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。
　　运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。
　　练习巩固：
　　（1）本文的作者是（　　　），他是19世纪（　　　）国最伟大的（　　　）主义诗人。
　　（2）本文是一首（　　　）诗，作者用充溢激情的笔调，激励人们在“（　　　）”中，在“（　　　）”上，我们不能听从“（　　　）”的驱使，不要一味“（　　　）”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“（　　　）”，“不时追求”、“（　　　）”，激励人们永远满怀理想和期望。

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《人生礼赞》公开课教案3
教学目标：
　　　能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
　　　掌握诗歌的思想内容，提高自身对人生的认识和理解。
　　教学重点：诗歌的朗读。
　　教学过程：
　　检查预习情况：字词和内容
　　展示目标（如上）
　　学习新知
　　　1、简介作者：朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。
　　　2、释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词标明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。
　　　3、朗读诗歌。
　　　4、生自读诗歌。作者的人生态度是什么？？他认为人生是怎样的？？
　　　5、理解内容：
　　　　(1)这是一首抒情诗。诗人用充溢激情高昂的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”
　　　　(2)全诗共五节：
　　　　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。
　　　　　第二节：告诫人们要时刻直面实际，勇于披荆斩棘，不怕困难和挫折。
　　　　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成果角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下效果。
　　　　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要坚持积极的人生态度，辉煌的人生效果会对他人发生积极的影响，会激起他人的斗志。
　　　　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在实际生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻披荆斩棘，最终定能胜利。
　　　　　全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。
　　　（3）运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。
　　四、练习巩固：
　　　（1）本文的作者是，他是19世纪国最伟大的主义诗人。
　　　（2）本文是一首诗，作者用充溢激情的笔调，激励人们在“”中，在“”上，我们不能听从“”的驱使，不要一味“”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“”，“不时追求”、“”，激励人们永远满怀理想和期望。
　　　（3）简答题。
　　　　　①本诗的题目是人生礼赞，对“礼赞”这个词该怎样理解？
　　　　　②结合加点词语，理解下列诗句的涵义。
　　　　　　A、我们不能做任命运驱使的牛羊。
　　　　　　B、伟人的足迹向我们昭示，我们也能使自身一生变得高尚。
　　　　　　C、在生命神圣海洋的航程中，也许还会有他人搁浅，绝望。
　　五、学习本文，你对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受。
　　六、小结
　　七、作业：背诵