小学语文《4、春到梅花山》教学设计

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小学语文《4、春到梅花山》教学设计
        海口市英才小学   柯爱曲
年级：  一年级语文组                  主备人：  柯爱曲         时间：（个人备课时间：             集体备课时间：            ）
课型：  讲读课                                    课时：两课时
学习目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
         ２、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
         ３、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
学习重难点：学会本课10个生字；能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
学习准备：课件
第一课时
一、导入课题
通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？

二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程
（一）字词学习
1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音. B、和同桌比赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右)

2.自学（或者合作学）
a.学生自由读   b.小组合作读
3.反馈点拨
a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。

（二）初读课文
1.自学导航
A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学（或者合作学）
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文

（三）生字教学
1.自学导航
读一读，认一认，想一想，下列生字（寒，还，尽，挨，片）该怎么记住，怎样写才好看。
（时间3分钟，完成任务不说话请举手。）
2.自学（或者合作学）
3.反馈点拨
观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
（四）学习小结（对照目标）

四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）
一、组词。
空（　　）　　不（　　） 尺（    ）
寒（　　）　　还（　　） 尽 (     )
二、说话。
用“欢乐”说一句话。
五、板书设计

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第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、开火车认读。
二、揭示目标
1.理解课文，并能美美地背诵课文。
2.会读、会认、会写本课的4个生字，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象。

三、先学后教流程
（一）句段学习（第一自然段）
1.自学导航
a、读课文3遍，读正确、流利、不添字漏字。
b、标段号，将描写梅花的句子用“--------”划出来。
2.自学（或者合作学）
3.反馈点拨
A、第一段共有几句话？
a、第一句描写梅花开放的时间是------。
b、第二句描写梅花开放的样子是------。
c、第三句描写梅花开放的气味是------。
（二）句段学习（第二自然段）
1.自学导航
a. 思考问题，回答问题。
b.有感情朗读。
c.和同桌比一比，看谁最先把课文背下来。
2.自学（或者合作学）
3.反馈点拨
A.一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
a. 从这段话中你读懂了什么？
B.读了课文，你觉得梅花怎么样？你想对梅花说些什么？

（三）生字教学
1.自学导航
读一读，认一认，想一想，下列生字（发，休，息，欢）该怎么记住，怎样写才好看。
（时间3分钟，完成任务不说话请举手。）
2.自学（或者合作学）
3.反馈点拨
观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

（四）学习小结（对照目标）

四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）
谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？
五、板书设计

４、春到梅花山
盛开的 　挨着 　片片彩云
梅花
一朵一朵的 　透亮　  清香