给孩子成长加油小学老师教学小故事

ljalang

给孩子成长加油小学老师教学小故事
美国作家巴德在回忆他小时侯写的第一首诗时说，虽然他写得很糟糕，但他的母亲对他的评价是“精彩极了”，正是母亲的这句话，给了他爱的力量，让他在以后的创作中有了灵感和动力，最终成为有名的作家。教师应努力做一个传播爱的使者，尊重他们，信任他们，并且不时地给孩子以真诚的赞美和鼓励，那么，你就有可能创造奇迹。而陈彦良就是一个奇迹。

小良，一个有着一双漂亮大眼睛的小男孩，乍一看，和其他孩子没什么两样，可事实上他确实有些特殊，因为他来自台湾，由于父母工作的关系转学到我们学校，大概是由于家庭条件优越的关系吧，在他的身上与生俱来就有一种霸气，优越感十足，不懂得尊重别人，更不懂得遵守学校的纪律，老师批评他，他不但不接受，还理直气壮地顶嘴，令老师感到头疼。每次轮到上美术课，他就更加肆无忌惮，认为这是他可以“露一手”的时候了。我讲课的时候，他就经常见缝插“嘴”地讲一些和课堂内容无关的话，故意引得同学哈哈大笑，搞乱课堂秩序，而且未经允许就随便走下座位，在教室里随意穿梭、捣乱……也许是对他第一印象不好而有成见吧，每当他有违反课堂纪律的现象时，我总是带着批评乃至是训斥的口吻来警告他不准这样，不准那样，否则怎样怎样……而他呢？照旧我行我素，而且似乎更加变本加厉。慢慢的，我对他失去了信心，我想：这样的孩子，我可能没办法来转化他了，他可能天生就是那种成不了才的学生吧。但后来的一堂课，却使我彻底改变了对他的看法。

    那是一堂手工制作课，内容是《我设计的建筑》，通过让学生欣赏了各种各样的建筑模型和图片，并分析讨论了制作方法后，我让学生组成四人小组，根据自己准备的材料，用喜爱的方法合作设计一套漂亮的建筑。我则走下讲台，巡视着每一小组的制作情况，适时给予指导。当走到小良那一组时，我意外地发现，小良竟然正在专心致志地用橡皮泥捏制着什么，在他的桌子上，已经制作好了一幢花园式的别墅，我用赞美的口吻微笑着对他说：“小良，你们小组设计的房子可真漂亮！老师看到你今天的表现真高兴！” 小良抬起头，有点不好意思地朝我笑了笑对我说：“老师，真的吗？”随后举起了手中那块正在捏着的橡皮泥说：“老师，我想在别墅外面围上栅栏，里面设计一个花园，瞧，这是我还没完成的假山。”“我还准备种上些花草树木。”他又用手指了指一些事先采好的小树枝。那一刻，我才感到，我过早地对这个孩子作了判断，而这个判断的作出，只是缘于他的几次不遵守纪律，这是片面的。现在想来，他的捣乱，也许是为了引起老师和同学的注意，而我一味地批评他，则加重了他的叛逆心理。我不禁对自己以前对他的态度感到后悔。在下课前，我当着全班同学的面表扬了陈彦良，并且奖给了他一张荣誉卡。课后，我还请计算机老师用数码相机把他的作品拍了照……那一天放学前，小良兴高采烈地跑到我的办公室，对我说：“老师你知道吗？今天，我有点喜欢上美术课了。”而我则乘机对他说：“小良，老师想和你谈谈，行吗？他高兴地回答：“行啊？”不过这次，我没有带着斥责的口吻和他交谈，而是和他像朋友那样进行了友好的谈话。我对他说：“小良，今天，老师看到你的表现真高兴，如果你能做到每次上课都这样的话，老师一定会更加喜欢你。老师尊重你，你能做到尊重老师，尊重同学吗？”他响亮地回答说：“能！”。

    后来的几节美术课上，小良改变了许多，他不再随意离开自己的座位了，交起来的作业质量也明显地提高了。虽然有时他还要耍耍小脾气，随意插上几句嘴，但每次我和他讲道理，他都能乐于接受了。现在，他已经喜欢上美术课了，每次轮到他们班上美术课，他总是提前到我办公室问我：“老师，今天要准备些什么用具呀？”或者带着准备好的用具问我：“老师，你说这个好不好？这个行不行？……”虽然这些我已经在课前明确地告诉过他们了，但每当这时，我还是会不厌其烦地告诉他，因为我知道，这个孩子已经开始喜欢上美术课了，还有什么比这这件事更能让我感到欣慰的了呢？后来他还参加了第八届全国中小学生绘画书法比赛，最终得到了二等奖的好成绩。我为我能及时地改变教育方法而迎来了学生的信任和喜爱而感到庆幸，更为我的学生中又增加了一位美术人才而感到骄傲和自豪。

    美国的卡耐基说过：使一个人发挥最大能力的方法就是赞美与鼓励。天真烂漫的孩子尤其如此，成功的体验是他们学习的原动力。每一个孩子身上都有与生俱来的闪光点，作为教师，应做一个有心人，善于发现每一个孩子的闪光点，慷慨地给予赞美和鼓励，让它发出金子般的光芒。