人教版四年级上册《巨人的花园》公开课教案和课后反思

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教学目标：
　　1．认识11个字，会写8个字，自主积累词语。
　　2．能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
　　3．让同学懂得美好的东西应该与他人共享。
　　教学重难点：
　　1．认识11个字。
　　2．从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与他人共享。
　　教学方法：
　　游戏法、竞赛法、扮演法
　　教学准备：
　　课件、生字卡
　　课时布置：
　　三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入。
　　小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天俺们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》俺们一起去看看吧！板书课题——《不认识妈妈的小朋友》，齐读课题。
　　二、学习课文，随文识字。
　　1．出示读文要求。
　　1）用自身喜欢的方式读课文，边读边把生字婴幼儿圈出来，并在新词下画上横线。
　　2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
　　3）注意读书姿势。
　　2．同学自由发言说说你读懂了什么。
　　3．听录音范读课文，再读课文。
　　三、学习生字婴幼儿。
　　1、在小组内自由学习生字。
　　2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）
　　3、识字竞赛。
　　四、将生字婴幼儿带到课文中朗读课文。
　　第二课时
　　一、复习导入。
　　1.全班朗读课文。
　　2.游戏巩固认读生字。
　　二、细读课文。
　　1老师出示问题，同学找出相应段落，老师指导朗读。
　　1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？
　　2)小小朋友不来花园后，花园什么样了？
　　3)小朋友们来了以后，花园又是什么样呢？
　　2比较朗读。（同学试读、老师范读、同学再读）
　　请同学抓住花园里有小朋友玩和没有小朋友玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有小朋友时的美丽与没有小朋友时的荒凉。个人挑战朗读自身喜爱的段落；
　　3积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
　　三、齐读课文。
　　第三课时
　　一、朗读课文。
　　二、认读生字婴幼儿。
　　三、学习田字格中的生字并指导同学书写。
　　1、让同学对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
　　2、指导同学观察字的特点，并说说自身将怎样写好这个字。
　　3、指名上黑板田字格中板书生字。
　　4、老师指导书写（师在黑板上范写，同学跟着书空）。
　　5、同学在自身的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。
　　6、老师巡视指导。
　　四、展示优秀作品。

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《巨人的花园》公开课教案之二
　　教材分析：
　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
　　教学目标：
　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
　　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
　　3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
　　重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
　　难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
　　教学流程：
　　第一课时
　　一、导入：
　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
　　2、今天俺们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给俺们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。
　　二、整体读文，掌握。
　　1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。
　　2、小组互相交流解决不了的问题。
　　3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：
　　洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。
　　这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。
　　还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。
　　4、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在同学读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。
　　5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
　　三、总结拓展
　　1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？俺们下一节课再来讨论。
　　2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
　　第二课时
　　一、导入：
　　1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？
　　2、今天俺们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！
　　二、朗读感悟
　　1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
　　2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
　　A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
　　B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
　　3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。
　　4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。
　　5、读了这三句话有什么感受呢？
　　6、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面俺们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。
　　7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。
　　三、拓展练习
　　1、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。
　　2、在课下自搜集自已喜欢的童话。
　　第三课时
　　一、交流各自所读的童话
　　将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。
　　二、改童话。
　　其实，俺们人人可以创作童话.首先，让俺们来改一改.角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》.起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了.
　　师生一起改写.
　　三、编童话。
　　中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让俺们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话.先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益.
　　同学各自开始创编，大约15—20分钟后交流.
　　1、请每位同学介绍自身编写童话的题目.
　　2、选择其中的1——-2篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作.
　　3、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演.

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《巨人的花园》公开课教案之三
　　设计特点：
　　根据本文表达运用对比这一显着特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
　　教学目标：
　　1、结合语境理解词语的意思。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
　　教学重难点：
　　重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
　　难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，俺们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
　　2、揭题，齐读。
　　二、初读感知
　　1、检查预习情况
　　（1）、生字词认读：
　　洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、斥责、凋谢、脸颊、撤除、
　　发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽
　　说说：你知道的词语的意思。
　　（2）、重点句子：
　　巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
　　换来寒冬的，是俺那颗任性、冷酷的心啊！
　　2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并考虑：
　　你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？
　　3、交流个体感悟。
　　（生的几种可能：漂亮、神奇、变化无常）
　　三、品读感悟
　　（一）花园变化前后内容的对比读
　　1、具体说说花园的神奇变化：
　　2、同学自由交流。
　　3、根据提示，规范说话：
　　当巨人外出，小朋友们玩耍时，花园；
　　而当巨人回来，禁止小朋友们玩耍时，花园却。
　　再当小朋友们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；
　　而当巨人训斥小朋友们离开时，花园却又。
　　4、随机点拨对比朗读：
　　（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
　　（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
　　（3）、描写花园又有了春意的语句。
　　（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
　　5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？
　　（二）冬天性格的巨人和春天性格的小朋友内容的对比读
　　1、同学各抒己见，说说原因。
　　2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
　　3、随机引导去感受体会巨人和小朋友性格的不同。
　　4、巨人的性格：
　　（1）、师：当巨人面对小朋友们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。
　　（2）、交流，点拨：
　　态度：生气
　　相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
　　①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏小朋友们的情景画面。
　　②、读好这句话的语气，正确掌握巨人的生气程度。
　　“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
　　①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的小朋友的情景局面。
　　②、正确掌握此时巨人的生气程度。
　　“喂！你赶快滚出去！”
　　理解“斥责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。
　　（3）、根据自身的理解，有感情朗读这充沛体现巨人性格的语句。
　　（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？
　　（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么小朋友们呢？是怎样的？
　　5、小朋友们的性格：
　　（1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。
　　（2）、交流，畅谈看法。
　　（3）、引导梳理：小朋友们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。
　　结合文中语句朗读。
　　（4）、随机理解重点句：
　　小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
　　想象补白：小男孩会对巨人说些什么？
　　（三）、巨人醒悟前后的言行对比读
　　1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。
　　2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：
　　重点句：
　　（巨人说：）“唤来寒冬的，是俺那颗任性、冷酷的心啊！”
　　谈谈自身对这句话的理解。
　　3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
　　四、美读小结
　　1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了小朋友们的乐园。而巨人则和小朋友们成了好朋友。瞧，他们多快乐！
　　2、齐读最后一小节。