新课标人教版小学四年级下册品德与社会全册教案教学设计

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2012-3-15 01:09 上传

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第一单元：一方水土养一方人
　　第一课：我的家乡在哪里
　　教学目标：
　　学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
　　在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
　　重点难点：
　　能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
　　知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
　　教学准备：
　　中国地图、宁夏省地图。
　　学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？
　　二、谈话引导，导入。
　　是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
　　在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
　　今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
　　三、看地图，找家乡。
　　指名学生，问：你的家乡在哪里？
　　2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
　　以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
　　说一说在地图上的大概位置。
　　四、全课小结
　　第二课时
　　一、上节回顾
　　二、新授
　　1、小组合作，找一找家乡。
　　2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”
　　3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
　　4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
　　三、找家乡，画家乡。
　　1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
　　2、说说你对家乡的了解。
　　3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
　　4、学生上台展示。
　　四、遐想：二十年后的我。
　　一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？
　　你对家乡会有一种怎样的感情？
五、小结

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第二课：家乡的美景家乡的人
　　教学目标：
　　1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
　　2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
　　3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
　　4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。
　　教学重点：
　　1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
　　2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
　　教学难点：
　　能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
　　教学准备：
　　1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
　　2.学生准备图画纸和彩笔。
　　3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一.看一看，说一说。
　　1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
　　2.说说从画面上，你看到了什么？
　　3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
　　4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
　　二..演一演，猜一猜。
　　1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
　　2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
　　3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
　　4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
　　三.画一画，评一评。
　　1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
　　2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
　　3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
　　4.请被选的同学介绍自己的作品。
　　5.师生共评最佳创作奖。
　　四.说一说，唱一唱。
　　1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
　　2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
　　4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
　　5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
　　五.小结
　　第二课时
　　一.上节回顾。
　　交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
　　二.新授
　　1.启发谈话：那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
　　2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
　　3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
　　4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
　　三.评议
　　1.出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自己的感受。
　　2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
　　3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
　　4.请被选的同学介绍自己的作品。
　　5.师生共评最佳创作奖。
　　四.说唱。
　　1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
　　2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
　　4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
　　5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
　　五.活动：我是小导游。

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第三课：浓浓乡土情
　　教学目标：
　　1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
　　2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
　　课时安排：四课时
　　活动准备：
　　1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面
　　（2）具有家乡特色的地域文化。
　　2.教师准备MTV
　　3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）
　　第一课时：调查活动
　　1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。
　　2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
　　3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
　　第二课时：课堂学习
　　一、师生互动，引入话题
　　师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。
　　问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
　　师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
　　师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
　　二、了解家乡文化渊源
　　师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？
　　课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
　　现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
　　（播放课件：家乡文化史）
　　师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？
　　（学生自由发言）
　　师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。
　　第三课时：课堂表演
　　一、上节回顾
　　二、新课学习
　　三、家乡文化节活动
　　师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
　　1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）
　　2.家乡音乐艺术。
　　师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）
　　师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）
　　师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？
　　（学生展示活动）
　　3.家乡戏曲。
　　A、学生先介绍。
　　B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。
　　4.家乡的手工艺品。
　　A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
　　B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）
　　C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）
　　5.家乡舞蹈。
　　师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
　　A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
　　B、播放摆手舞的场面。
　　C、师生共同感受愉快的摆手舞。
　　师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
　　四、交流体会，升华情感。
　　第四课时：办一份“家乡手抄报”
　　一、师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！
　　（学生交流，谈感受）
　　二、把你的感受用手抄报的形式表示出来
　　三、分组办报，教师巡视。
　　四、展示作品。
　　五、全课总结。
　　师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

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第二单元：生产与生活
　　第一课：吃穿用哪里来
　　教学目标
　　1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
　　2.能基本领会各种物品的属性和类别。
　　3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
　　4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
　　教学过程：
　　第一课时：课前调查
　　请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
　　1我们当地农村主要生产哪些农产品？
　　2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
　　3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
　　第二课时：课堂学习
　　一、追根寻源──日常用品找“老家”
　　1.通过童谣引入课题。
　　学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品
　　2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
　　（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。
　　（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由
　　二、到农村去看看──不同的农产品
　　1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）
　　通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。
　　2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
　　教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。
　　三、了解家乡的农产品
　　1.引导学生交流课前收集的资料。
　　学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
　　2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
　　教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
　　3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。
　　四、总结

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第二课：从电视机的变化说起
　　教学目标：
　　1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
　　2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
　　教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
　　教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
　　课前准备：调查、访问
　　1、让学生针对电视机进行小调查。
　　2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
　　3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
　　教学流程：
　　第一课时：活动一找一找电视机的变化
　　活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
　　1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）
　　2、设计问题和学生交流：
　　3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？
　　4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？
　　5、观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？
　　6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。
　　7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？
　　师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？
　　第二课时：活动二找一找其它产品的变化
　　活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
　　1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
　　2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。
　　总结：同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！

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第三课：生活中的各行各业
　　教学目标：
　　1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
　　2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
　　3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
　　4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
　　课前准备：
　　1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
　　2.制作多媒体课件
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、师生互动，生成话题
　　师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？
　　（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）
　　师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
　　二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
　　（一）他们为我做什么？
　　1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
　　师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
　　我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
　　（学生交流早上吃的早餐）
　　师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？
　　2.观看录像（出示课件）
　　晚上在路上各种车辆在行驶；
　　很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；
　　送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
　　送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；
　　送奶员把牛奶放进了奶箱；
　　环卫工人清理垃圾；
　　蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
　　运菜的人在赶路；
　　运菜的人把菜摆在摊点上；
　　小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。
　　3.交流讨论
　　师：刚才你看到了什么？想到了什么？
　　（学生交流自己观看录像的感受）
　　师：说出了自己的真实感受，好！
　　4.说自己日常生活
　　师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？
　　请说一说你亲身经历的事。
　　（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。
　　师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。
　　5.学生填表
　　（学生在书上填表）
　　师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！
　　（学生虔诚说心里话）
　　三、小结
　　第二课时
　　一、上节回顾
　　二、反思思考：假如……
　　师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！
　　（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……）
　　师：通过刚才的活动，你有什么感受？
　　（学生交流自己的感受）
　　师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。
　　三、挖掘课程资源，进行访问活动
　　师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
　　（一）确定沟通方法
　　师：有什么办法？
　　（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）
　　师：想不想现在就去采访？
　　师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
　　（二）讨论活动计划
　　师：要保证采访成功，要制定采访计划
　　（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）
　　师：小记者们，出发吧！
　　（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
　　交流采访收获
　　师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
　　（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
　　师：通过采访活动，你们有什么感受？
　　（学生交流采访后的感受）
　　师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”
　　四、问题拓展延伸，走向生活
　　师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
　　（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）
　　师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！