人教版四年级上册《鸟的天堂》公开课教案和课后反思

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《鸟的天堂》公开课教案之一
　　学习目标：
　　1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；
　　3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强维护生态环境的意识；
　　4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
　　教学重难点：
　　1．指导同学有感情朗读课文，积累、运用语言；
　　2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励同学在阅读中领悟作者的表达方法，发表自身的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
　　教学准备：
　　1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
　　2．多媒体课件。
　　教学时间：2课时
　　第一课时
　　一．自选目标，展示预习效果。
　　课前，教师提供给同学能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，同学根据自身的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，同学对照“预习要求”，汇报自身完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
　　（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了同学个体差别和潜能的独立学习。预习效果的展示，让同学体验到胜利的乐趣。）
　　二．整体感知课文。
　　1．交流自学感受：鸟的天堂给俺留下了怎样的印象？要求同学分别用一个词、一个短语或一句话来说。
　　2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
　　课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
　　三．揭示研读专题，开展研读。
　　㈠让同学围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：
　　①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？
　　②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？
　　独立研读课文2.小组合作研读，得出初读效果。
　　㈡集体交流：
　　1．引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
　　⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让同学了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
　　（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）
　　⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发同学联系上下文，联系同学实际，以及自身的感受谈体会，鼓励同学充沛发表自身的独特见解。（教师要珍视同学的个体感受。）
　　通过以上环节，归纳：
　　远：许多株一簇簇
　　榕树大
　　近：一株干：数不胜数绿
　　根：垂伸茂盛
　　枝：卧富有生命力
　　叶：翠绿堆
　　⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导同学有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。
　　（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与考虑有机结合，把阅读与感悟有机结合，让同学经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）
　　2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
　　⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让同学重点品味12、13自然段；
　　⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；
　　⑶小组优秀，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）
　　⑷交流感受：你想到了什么？
　　⑸师生一起感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高同学的语文素养。）
　　四．创设情境，进行语文实践。
　　优秀“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：俺们的生活多么快乐。
　　要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。
　　1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
　　2．生准备后交流，生生互相评价。
　　小结：精彩的演讲，使俺们更加喜爱大榕树，也更加珍惜俺们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对俺们的友善与维护。此时，俺们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：
　　齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
　　（评：把演讲这一同学熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让同学在实际的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。）
　　五．自选练习
　　教师出示以下三组不同形式的练习，同学可根据自身的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。
　　1．摘抄：把本课中自身喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；
　　2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；
　　3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。
　（评：差别性的练习设计，尊重了同学的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的同学都能得到发展。）

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《鸟的天堂》公开课教案之二
　　教学目标：
　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关局部，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发同学热爱大自然、热爱美的感情。
　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
　　教学重点：
　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
　　教学难点：
　　1、有感情朗读课文有关局部。
　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
　　教学时间：2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，有感情朗读课文第一局部的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。
　　3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
　　教学过程：
　　一、谈话揭题，激发兴趣
　　1．作者简介。
　　2．揭示课题。
　　（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发同学的学习兴趣。）
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自由读课文。
　　要求：（1）读正确；（2）读通顺。
　　考虑：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
　　（自由读是一种面向全体、照顾差别的读书方法，目的在于让每个同学能对课文有一个完整初步的了解。）
　　2．检查反馈。
　　（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
　　（这个问题的设计旨在促进同学认真阅读，同学的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于同学树立阅读的信心。）
　　（2）个别读课文，随机学习生字和局部新词。
　　（读的是个别同学，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）
　　三、再读课文，理清文脉
　　1．速读课文。
　　考虑：课文可以分成两个局部，怎样分？为什么？
　　（1）自身读读、划划、想想。
　　（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”
　　（简化分段，强调清晰分段的思路，引导同学多角度考虑问题，初步体会景物的静态和动态描写。）
　　2．检查反馈。
　　四、精读课文，感受情趣
　　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
　　2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
　　（尊重同学的质疑，鼓励同学相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于同学运用已有的阅读知识和能力，又激发同学边读边思。）
　　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
　　（1）尝试有感情朗读。
　　（2）朗读指导。
　　（3）有感情朗读有关句段。
　　4．根据自身的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）
　　（给同学选择的权利，也就是培养同学的鉴别能力，培养同学自主的阅读能力。）
　　第二课时
　　教学目标：
　　1．熟读课文，有感情朗读课文第二局部的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
　　2．学习课文第二局部，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。
　　3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
　　教学过程：
　　一、精读课文，感受情趣
　　1．有感情朗读（背诵）课文第一局部的第5、7、8自然段。
　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？
　　（引导同学在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
　　2．自由读课文第12、13自然段。
　　（1）考虑：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
　　（宽泛的问题，有利于扩大同学的阅读心理空间，善于表达自身的感受是一种能力，也是一种素质。）
　　（2）根据同学的回答随机点拨：
　　①理解“俺们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
　　A．想象句子所描写的情景。
　　B．有感情朗读句子。
　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。
　　二、熟读课文，体会写法
　　1．自由读课文第一、第二局部有关课文。
　　比较：两个局部的相同点和不同点。
　　（同学在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导同学认识在内容和写法上的实质联系和区别，比方静态与动态等。）
　　2．有感情朗读课文第一、第二局部有关句段。
　　三、延伸课文，鼓励探索
　　1．置疑。
　　（在置疑中协助同学解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）
　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励同学热爱生活，热爱美。
　　四、作业
　　1．背诵课文12、13自然段。
　　2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）

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《鸟的天堂》公开课教案之三
　　教学目标：
　　1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、迫近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
　　3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。
　　4、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。
　　教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励同学在阅读中充沛发表自身的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
　　教学手段：自制课件。
　　教学课时：2课时
　　第一课时
　　设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。
　　过程：
　　一、谈话。
　　1、什么是天堂？（指名回答）
　　2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？
　　二、依照要求读书。
　　1、把课文读正确、流利。
　　2、想想自身读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
　　3、把不理解的地方打上问号。
　　三、检查自学效果。
　　1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
　　2、谈自身读的感受。
　　3、提出自身不理解的地方。互相交流。
　　四、简介本文作者及课文有关知识：
　　巴金
　　本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
　　“鸟的天堂”实际是写什么呢？
　　“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
　　五、了解课文主要内容：
　　1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？
　　2、那些句子最能表示作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。
　　六、学习生字
　　1、指名读词读字。
　　2、指导书写难写的字。
　　3、誊写生字词语。
　　板书：18、鸟的天堂
　　第一次大榕树
　　第二次鸟的天堂
　　第二课时
　　设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。
　　过程：课前板书课题。
　　一、引入：同学们，你们紧张不紧张？
　　看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？
　　这节课俺们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
　　通过上节课的学习俺们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
　　（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）
　　二、首先俺们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
　　1、出示课件(12-13自然段的内容)
　　2、自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）
　　3、当同学读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图协助理解。
　　4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让俺们一起来读出它的动态美。
　　（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）
　　5、同学读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，俺在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让俺们将自身的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
　　三、出示课件，学习第一局部：（课文7-8自然段的内容）
　　1、自由读这局部，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。
　　2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。
　　3、班级交流。（树大、美）
　　A、当同学讲到树大、美的特点时，出示课件协助同学理解。
　　B、当同学讲到“数不胜数”和“卧”字时，出示课件协助同学理解。
　　C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。
　　D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”俺不明白“新的生命在颤抖”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？
　　1）、同学讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给俺们看。”③有风吹过。）
　　2）、出示课件理解。
　　E、这么美，这么大的树，俺们怎么才干读出来呢？
　　指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。
　　教师读，读得怎样？读第12-13自然段时俺们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）
　　齐读。
　　四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
　　现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
　　同学写广告词。
　　互相交流。
　　七、同学们写的广告词真美，让老师有一种胜利的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？
　　假如你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。
　　同学设计，组织交流。
　　八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？
　　同学自由发言。联系环保意识谈。
　　小结课文。

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　　《鸟的天堂》公开课教案之四
　　一、教学目标：
　　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
　　2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
　　二、教学重点：
　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
　　2、指导同学朗读背诵课文，积累、运用词语。第一课时
　　一、创设情境，导入新课
　　1、课件：播放群鸟齐鸣的声音
　　听一听，你想到了什么？说一说
　　2、多么令人向往的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。
　　3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）
　　二、泛读课文，理清课文层次。
　　1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？
　　2、交流，根据内容分段。
　　三、讲读第一段。
　　1、指名读，想想这一段主要写什么？
　　2、比较：
　　太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
　　太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天边、山头和树梢。
　　（短句读来有韵味）
　　3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？
　　4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
　　第二课时
　　一、问题探究，自读自悟
　　1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）
　　2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
　　表达了作者怎样的感情？朗读
　　3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？
　　（大榕树周围环境安定，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到维护。）
　　二、学习第二段
　　1、作者描写的大榕树有何特点？
　　2、理解句子：
　　那翠绿的颜色，明亮地照耀着俺们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。
　　（榕树子是明亮的原因是什么？“颤抖”？为什么会有这种“新生命在颤抖”）
　　3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。）
　　4、指导朗读，体会联想的作用。
　　5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可俺却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？
　　三、学习第三段
　　1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，俺们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，俺们把手一拍，一只大鸟飞了起来！俺们继续拍掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让俺们一起走进课文，再次欣赏那热闹的局面吧！
　　自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！
　　2.指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀1
　　3.导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接不暇”。
　　4.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！果真名不虚传。
　　5、读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，俺们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？联系上下文解释
　　6、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。
　　7、小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，俺们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。
　　四、感情朗读。
　　请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。
　　五、总结全文。
　　1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）
　　2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）
　　六、课外延伸
　　今天俺们一起欣赏了鸟的天堂。要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。
　　板书：
　　　　　　　　　　　

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《鸟的天堂》公开课教案之五
　　教学目标
　　1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
　　2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
　　3．学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
　　4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“俺们的船渐渐迫近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。
　　教学重点、难点
　　1．体会“鸟的天堂”的含义。
　　2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
　　3．学习描写事物静态和动态的方法。
　　教学时间三课时
　　公开课教案
　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。
　　（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。
　　（三）依照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
　　二、教学重点、难点
　　（一）理解课题含义及课文的主要内容。
　　（二）给课文分段并归纳各段段意。
　　三、教学过程
　　（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。
　　1．解题。
　　板书课题后，让同学考虑两个问题。
　　（1）天堂常用来比喻什么？
　　（2）鸟的天堂指的是什么？
　　（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天俺们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
　　2．同学自同学字、新词，理解课后词语的意思。
　　（提醒同学注意读准以下字的字音：“颤”读ch4n，“应接不暇”中“应”读y@ng。“一簇”中“簇”读c)，“隙”读“x@”。理解读读写写中的词语。绚烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。迫近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）
　　3．检查同学自学字、词情况。
　　（二）研究课文的写作顺序。
　　1．教师范读课文，同学边听边考虑：
　　（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
　　（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？
　　（3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。
　　2．听完教师范读课文后，同学回答考虑题。
　　（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段《第1至4自然段》：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段《第5至9自然段》：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段《第10至13自然段》：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段《最后一个自然段》：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。）
　　（三）作业。
　　1．有感情地朗读课文。
　　2．书写课后读读写写中的词语。
　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）学习第1、2段课文内容。
　　（二）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。
　　（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
　　（四）背诵课文（从“俺们的船渐渐迫近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。
　　二、教学重点、难点
　　（一）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。
　　（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
　　三、教学过程
　　（一）学习课文第1段。
　　1．指名同学读第1段。
　　（1）有什么不理解的问题吗？
　　2．课文是怎样描写“俺们”出游的时间和心情的？
　　（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的黄昏，也就是“俺们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很恬静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“俺们”出游时心清十分愉快。）
　　小结：晚饭后俺们划船去玩。
　　（二）学习课文第2段。
　　1．同学默读第2段。考虑，讨论。
　　（1）俺们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？
　　大榕树。）
　　（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？
　　（一个是大，另一个是美。）
　　（3）课文里哪些地方说明榕树大？
　　（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让同学找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“俺”说许多株时，“俺的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“俺们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株？“数不胜数”是什么意思？）
　　（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？
　　（请同学画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着俺们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤抖”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤抖”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。）
　　（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）
　　（6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让同学体会朗读时的语气和感情。然后让同学用赞美和喜爱的语气试着朗读。）
　　（7）指名读第9自然段。考虑：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？
　　（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）
　　（三）指导背诵第7、8自然段。
　　小结：俺们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充溢着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）俺们通过这局部课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。
　　（四）作业。
　　背诵课文（从“俺们的船渐渐迫近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）
　　第三课时
　　一、教学目标
　　（一）学习课文第3、4段。
　　（二）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。
　　（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
　　（四）用“陆续”、“应接不暇”造句。
　　二、教学重点、难点
　　（一）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。
　　（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
　　三、教学教程
　　（一）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？
　　（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到：“一簇簇枝叶伸到水面上”，“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛，“正是茂盛的时期”，叶子多而密。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”叶子不只多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着俺们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。）
　　（二）学习第3段课文。
　　1．分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？
　　2．指名四人各读10、11、12、13自然段。
　　3．考虑、交流：
　　（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？
　　（“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。俺们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。）
　　2．把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。
　　（描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”）
　　3．作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？
　　（“俺”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹局面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。）
　　4．“一只画眉鸟飞了出来，被俺们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表示了什么？
　　（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。）
　　小结：这一段课文，作者不只描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。
　　（5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。
　　（三）学习课文第4段。
　　1．指名同学读第4段。
　　2．“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，俺回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？
　　（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的局面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）
　　3．读句子“昨天是俺的眼睛骗了俺，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
　　这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是俺的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）
　　4．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。
　　5．作者在文章第一局部里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？
　　（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）
　　（四）同学闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让同学边欣赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。
　　1．听后，讨论：
　　（1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？
　　（可以归纳：①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受维护。③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）
　　（2）为了更好地维护鸟类，不破坏美好的自然环境，俺们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？
　　（不乱捕获鸟，不乱砍伐树木。）
　　2．下面请同学们做练习。（出示小黑板。）
　　小结：巴金爷爷的这篇文章很值得俺们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给俺们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。
　　（五）作业。
　　1．建议把这篇课文背诵下来。
　　2．用“陆续”、“应接不暇”两个词语造句，写在作业本上。

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　　《鸟的天堂》公开课教案之六
　　第一课时
　　教学目标：
　　1．学习本课生字新词
　　2．初读课文，理清文章的脉络。
　　教学准备：
　　1．多媒体课件，生字卡片。
　　2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。
　　教学过程：
　　一、课题导入，激发兴趣。
　　1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥同学想象。）
　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不时生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）
　　4．今天这节课就让俺们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
　　二、自由读课文，掌握生字新词。
　　1．指名读文，读准字音。
　　投影出示练习：选择带点字的正确读音。
　　

　　2．自同学字，掌握字形。
　　重点指导：
　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。
　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。
　　3．画出不理解的词语。借助工具书解决。
　　绚烂：光彩鲜明耀眼。
　　陆续：前前后后，时断时续。
　　展示：明显地表示出来。
　　留恋：舍不得离开。
　　数不胜数：没有方法来计算，形容数量很多。
　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
　　三、理清文章的脉络。
　　1．默读课文，考虑：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
　　2．汇报交流。
　　同学甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
　　同学乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
　　3．理清课文的脉络。
　　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个局部？
　　（2）同学汇报：
　　课文可以分为四个局部。
　　（1—4）作者和朋友划船出去游玩。
　　（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
　　（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
　　（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
　　四、分小组合作读课文。
　　
　　第二课时
　　教学目标：
　　1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
　　2．学习作者动静结合的描写方法。
　　3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
　　教学过程：
　　一、整体感知
　　1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）
　　2．这节课，俺们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（同学接：大榕树），第二次看到的是（同学接：鸟）
　　3．请同学们选择自身喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？
　　（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
　　二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
　　（一）请同学们选择你喜欢的局部，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
　　（二）汇报交流。
　　大榕树：
　　1．大
　　同学甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。
　　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从数不胜数体会出枝干数目很多，说明树很大。）
　　（2）重点体会“真”字。
　　两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
　　出示投影：
　　

　　
　　同学体会出：第一个“真”意思是原本的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
　　同学乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
　　（3）重点体会“又”字。指树根很多。
　　出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）
　　同学丙：一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
　　（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）
　　（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（同学答：一万多平方米。）
　　（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请同学作答。）
　　（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）
　　2．茂盛。指名读句，谈体会。
　　同学甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）
　　（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。
　　同学乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着俺们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖。
　　（2）重点体会“颤抖”。
　　（3）同学演示，体现微微地动态。
　　（从中俺们体会到榕树的生命力非常茂盛。）
　　同学丙：从对大榕树特点的描述中，俺们看出作者不由在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。
　　3．看录像：榕树的大与茂盛。
　　4．请同学反复朗读这局部内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自身对课文内容的理解与感受。
　　5．请同学画板画，体现榕树大而茂盛的特点。
　　鸟
　　1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的局面。使同学形象地感受这局部的动态美的描写。
　　2．导语，让俺们走进课文，欣赏热闹的局面。请你选择自身喜欢的方式读读课文，尽情地感受这局部所描绘的美。
　　3．再次默读课文，考虑：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
　　4．同学汇报。
　　同学甲：俺们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
　　两个“到处”说明鸟很多。
　　同学乙：俺注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。
　　俺们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。
　　同学丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
　　有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。
　　同学丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
　　俺们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。
　　5．教师借机指导，激发同学的想象力。
　　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（同学发散想象。）
　　6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的局面，作者又发出了怎样的感叹呢？
　　同学齐读（投影出示）
　　昨天是俺的眼睛骗了俺，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　7．教师追问：
　　（1）从这句话中，你发现了什么？
　　（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）
　　（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？
　　（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）
　　8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。
　　9．再读课文这一局部，体会热闹欢快的局面。
　　三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
　　1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
　　2．同学根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
　　3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
　　四、思维拓展，深化主题。
　　1．播放“鸟的天堂”的完整课件。
　　2．出示考虑题：
　　请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。
　　3．同学分头准备。
　　4．同学选择自身最喜欢的方式来表达自身学习的感受。汇报交流。
　　五、总结全文。
　　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要维护动物。维护环境，维护大自然。
　　和：板书设计
　　　　　　　　　　

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《鸟的天堂》公开课教案之七
　　教学目标：
　　1、熟读课文，有感情地朗读课文有关局部，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发同学热爱大自然、热爱美的感情。
　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
　　教学重点：
　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
　　教学过程设计：
　　《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在维护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇板书佳作以新的内涵。因此，在教学时，俺紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使同学在自主学习中有所感悟和考虑，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
　　一、初读课文，理“线索”。
　　叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，掌握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。俺采用以下步骤完成教学：
　　1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活同学的思维，激发同学的兴趣。
　　2、初读，理线索。在同学质疑的基础上，让同学通过自读，整体感知课文，同时着重考虑以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，同学完全有能力自身去解决。教师放手让同学去学，辅导个别有困难的同学。通过自学，同学不只读通顺了课文，而且掌握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
　　二、自主学习，谈感悟。
　　《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合同学自身去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自身的见解。这一改变，也进一步体现了《语文课程规范》的理念，尊重同学，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给同学，让同学自身去揣测，去感悟。因此，俺这样引导同学学习：
　　1、抓段落，谈感悟。在同学整体感知课文的基础上，鼓励同学畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈说自身喜欢的原因。
　　2、抓句子，谈感悟。在同学畅谈喜欢段落的基础上，先引导同学找出自身喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织同学讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感……
　　3、抓品读，促感悟。这是一篇训练同学朗读的好课文。在教学中，引导同学“品读”。让同学自身选择喜欢的段落，自身朗读，自身感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，优秀读得好的同学在全班同学面前竞赛读。
　　三、主动探究，悟“环保”。
　　《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的板书佳作，尤其是在大力提倡“维护环境，人人有责”的今天。教学中，引导同学去探究，透过外表现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不只能调动同学探究的积极性，同时也增强了他们的环保意识，真是一举两得。
　　1、这儿生态环境好。
　　①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向俺们展示了一个夏日的黄昏，这儿不只四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，绚烂的红霞还在天边。
　　②这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。
　　③这儿资源丰富，由于气候温暖，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。
　　④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。
　　2、人们维护意识强。
　　这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了维护，能够无忧无虑地生活、繁衍。
　　四、综合实践，练“能力”。
　　《语文课程规范》告诉俺们，俺们应致力于同学语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导同学在实践中去学会搜集，学会运用，学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业：“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想方法搜集一些有关资料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，俺是这样设计的：
　　1、搜集资料，练“查阅”。搜集的方法可以多样，上网、去图书馆、看电视、调查访问等。
　　2、学写解说词，练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词：根据自身搜集的资料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。
　　3、学做导游，练“交际”。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让同学在实践中学会与人合作，与人交际。要求同学自由组成旅游团，自俺优秀尝试当导游，全程陪同作解说。当班级进行优秀导游评选时，同学兴趣盎然，气氛热烈。在这一综合实践活动中，同学各方面能力都得到了较大的提高。