《失物招领》第一课时教学设计及教学反思

ljalang

《失物招领》第一课时教学设计及教学反思
中原镇中心学校 吴玉花
教材分析:
《失物招领》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第12课。这篇课文写的是小学生现实生活中常见的一件事。课文的题目取得妙，明明是垃圾，课文里却称作“失物”。课文通过寻找“失物”的主人，“失物”怎样被主人认领，主人又是怎样处理它们的，这一系列生动形象画面,让我们的学生受到一次深刻的教育，进而教育学生养成爱护环境卫生的习惯。
学生分析:
由于以前教学一直把识字和朗读放在重点，所以本年级学生对朗读和识字掌握比较好，学生能够熟练分析字形，并用自己喜欢的方式识记新字。在朗读中也能够进行知识迁移。
低年级的学生对未知事物有很强的好奇心，所以这个巧妙的课题，很能够引起他们的兴趣。加之课文内容就是他们现实生活中时常出现的事，很容易引起他们的共鸣，产生积极的教育效果。
教学目标:
1、会认“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学准备：
多媒体课件
设计思路：
1、根据低年级的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
2、创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
3、重视学生的自我反思，相互评议，促进学生的发展。
第一课时
一、情境导入
1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了一支铅笔。请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”，出示课题（练读课题，注意读准“失”的音。）
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文。
2、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
3、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
4、出现带音节的生字。（认读）指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
5、出现无拼音的生字，（认读）哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
6、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
三、再读课文，整体感知课文。
1、借助拼音读课文，标出自然段。
2、边读边思考：课文中的“失物”指的是什么? 这些“失物”的主人是谁?
3、反馈。
四、指导写字“同、工、才”。
1、读读“我会写”中的3个字。
2、观察3个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。重点指导： “同”包围部分要往上写。
五、巩固练习
1．认读生字新词。
2．补充音节

ljalang

教学反思：
这一节课，我首先用创设情景的方法导入课文，使学生知道失物招领的含义。识字时引导学生联系前面学过的熟字，来记忆本课的生字，既复习了熟字，又学习了新字。写字时，字比较简单，我让学生根据以形成的写字能力，自己观察练习写字，较好的完成了写字任务。在课上还让学生进行了同桌互相合作学习，目的是培养学生的合作能力。我还让学生讨论怎样把这些生字记住，在讨论中，学生思维经过碰撞产生了火花，想出了很多记生字的方法，如加部首、减部首、换部首等等，既巩固了识字又复习了识字方法。小部分较差的同学不能全部正确认读生字，应在堂上多提问他们，对一些平、翘舌音等容易读错的生字也要加强 指导学生。还有“请”是形声字漏了给学生讲。