苏教版三年级下册《雪儿》公开课教案下载

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《雪儿》公开课教案 1
　教学目标
　　　1?运用学过的识字方法，学会本课10个生字。
　　　2?能联系上下文，理解文中俺和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给俺带来欢乐的词、句。
　　　3?通过朗读、感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵。
　　　4?正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重、难点
　　　抓住课文的重点词句，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵。
　　教学准备
　　　生字卡片、教学课件。
　　教学时间
　　　2课时。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话引入
　　　1?同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）
　　　2?今天俺们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。
　　　3?板书课题，齐读。
　　二、初读课文，自主学习生字，感知大意
　　　1?小声自读课文，了解大意。
　　　　　①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。
　　　　　②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。
　　　　　③三读：一边读一边想，了解课文大意。
　　　2?小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。
　　　3?利用生字卡片检查同学对生字的掌握情况。
　　　4?指名分段朗读课文，师生正音、评议。
　　　5?说说课文主要讲了什么。
　　三、指导书写生字
　　　1?给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。
　　　2?指导同学在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、用生字卡片复习生字词
　　二、再读课文，体会人物感情
　　　1?自由朗读第1段，考虑：从这一段中，你读懂了什么？
　　　　①全班交流。
　　　　②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）
　　　　③指导朗读：俺多么向往外面那明媚的春光啊！
　　　　　过渡：这里，爸爸给俺带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？
　　　2?带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用“”画出）
　　　　①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充溢忧伤。相机理解词语“忧伤”。
　　　　　课件展示：受伤的白鸽。
　　　　②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“俺”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）
　　　　③爸爸和“俺”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿”）
　　　　④从此以后，“俺”和雪儿朝夕相处，俺们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……（相机理解词语“飘飘悠悠”）他们还会看到些什么？会想些什么呢？
　　　　⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。
　　　3?指导朗读、感悟3~6段。
　　　　（1）一天一天地，“俺”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“俺”对“雪儿”的了解。“俺”从爸爸的口中了解到些什么呢？
　　　　　　　全班交流。（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。
　　　　（2）终于有一天，“俺”的愿望实现了，俺们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“俺”是多么高兴、多么激动啊！
　　　　　　引读：啊，俺为雪儿欢呼！
　　　　　　师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）
　　　　　　（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）
　　　　　　指导朗读第4段。
　　　　（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。
　　　　　　　交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导同学通过重点词语体会下面三个句子。
　　　　　①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。俺把雪儿轻轻捧起，雪儿望着俺，似乎在感谢俺，又像在向俺祝福，然后向蓝天飞去。
　　　　　　你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？
　　　　　　指导朗读：读出“俺”和雪儿的不舍。
　　　　　②俺望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自身的腿伤轻了许多，心里十分快慰。
　　　　　　美丽的雪儿飞走了，虽然俺们有点难舍难分，但俺的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么俺感到快慰呢？俺望着渐渐远去的雪儿，俺在默默地对雪儿说些什么呢？
　　　　　　指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。
　　　4?（课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）
　　　　是啊！雪儿该走了，“俺”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“俺”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏斗风云，自由飞翔。相信在不久的将来，“俺”也会和雪儿一样，伤好后去开创自身的美好生活！
　　　　有感情地朗读全文。
　　三、讨论交流，畅谈体会
　　　1?学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自身的体会。
　　　2?指名结合课文，说说自身学了课文后的感受。
　　四、摘抄优美词句。
　　附：板书设计
　　　　　　　　　 　　2?雪儿
　　　　　　　精心照料：洗澡　敷药　取名
　　　　　　放飞蓝天俺：轻轻捧起　望　快　慰
　　　　　　　　　雪儿：望　感激　祝福　人鸟情深

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《雪儿》公开课教案 2
　【教学目标】
　　　1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵。
　　【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵。
　　【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板
　　【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让同学在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
　　【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、提示课题，质疑导入。
　　　1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的小朋友和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
　　　　（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）
　　　2、读了课题，你想提什么问题吗？
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、同学自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
　　　2、检查自学效果。
　　　　（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
　　　　　　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
　　　　（2）出示词语
　　　　　　　明媚的春天　美丽的弧线　艰难险阻　飘飘悠悠　千山万水　轻轻捧起　十分快慰
　　　　　　　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
　　　　　　　①指名读②评价③再指名读④齐读
　　　　（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
　　三、再读课文，理清脉络
　　　1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
　　　2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
　　　3、默读课文，完成填空。
　　　　①爸爸带回，俺为雪儿，盼望。
　　　　②听爸爸说雪儿是，俺更盼望。
　　　　③雪儿展开，俺望着心里。
　　　　　这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
　　　4、小结
　　四、出示生字，指导书写
　　　1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”
　　　2、练习，教师巡视指导。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、出示图片，激情导入
　　　1、同学们，这节课俺们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！
　　　　（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。
　　　2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充溢了忧伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？
　　　3、你们说得真好，俺们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？
　　　4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？
　　二、细读课文，朗读感悟
　　（一）学习课文2、3小结
　　　　1、默读课文2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的？
　　　 　　划出有关句子，圈出重点词。
　　　　　（生读、画、师巡视）
　　　　2、交流。
　　　　3、你觉得他读得怎么样？
　　　　4、小黑板出示：“从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
　　　　　①俺和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？
　　　　　②是啊，这句话不只要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自身对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）
　　　　　③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读）
　　　　5、从爸爸那里，俺知道了什么？
　　　　6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）
　　　　　 谁能读好这一段呢？（指名读）
　　（二）学习课文（4—6节）
　　　1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节
　　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）
　　　3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。
　　　4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。
　　　5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导同学从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）
　　　6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让俺们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐扮演读）
　　　7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？
　　　8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？
　　　9、是啊，当俺孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
　　　　（1）自由读。
　　　　（2）指名读。
　　　　（3）挑战读。
　　　　（4）齐读。
　　　10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢？
　　　11、齐读最后一节。
　　三、总结全文，迁移练习
　　　1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。
　　　2、有自身喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？……

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《雪儿》公开课教案 3
　教学要求
　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　　2、理解"俺"对雪儿的感情，体会"俺"的美好心灵和可爱形象。
　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学时间　两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入激趣
　　　　今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的小朋友和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。
　　　　读了课题，你想提什么问题？
　　二、初读指导
　　　１、自学课文。
　　　　⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的"俺"和雪儿之间的故事。
　　　　⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。
　　　　⑶运用"理解六法"并结合上下文理解下列词语的意思。
　　　　　明媚　　敷药　　喃喃　　忧伤　　艰难险阻　　忠实　　盼着　　弧线　　施展
　　　２、教师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。
　　　３、检查自学效果。
　　　　⑴出示词语：
　　　　⑵指名逐个读，指名同学从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。
　　　　⑶指名解词。
　　　　　明媚：鲜明艳丽。
　　　　　敷药：涂药、搽药。
　　　　　喃喃：小声叨唠。
　　　　　忧伤：非常悲伤。
　　　　　艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。
　　　　　忠实：忠诚可靠。
　　　　　盼着：迫切地希望。
　　　　　弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。
　　　　　施展：发挥、显示。
　　　　　课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
　　　　⑷齐读生字词。
　　　　⑸指导书写生字。
　　三、理清脉络
　　　　默读课文，按"盼望--渴望--快慰"把课文分成三个局部，并想想每局部讲了什么。
　　　　同学自学讨论：
　　四、精读第一局部
　　　１、导读。
　　　　从第１自然段看，你能了解"俺"是个什么样的人吗？从第２自然段看，"俺"是怎么对待受伤的白鸽的？
　　　２、讲读。
　　　　⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"俺"为什么非常向往明媚的春光？
　　　　⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说"俺"当时的心情怎样。
　　　　　用横线画出第２自然段中"俺"对刚到家的"小客人"的做法。读一读，谁能概括一下？
　　　　　为何给它取名"雪儿"呢？
　　　　　这一系列的做法说明了什么？
　　　　⑶过了几天，雪儿和"俺"的关系怎样？具体表示是什么？
　　　　　"飘飘悠悠"可以换成哪个词？"蓝天白云"跟雪儿有什么关系？跟"俺"又有什么关系？
　　　３、指导朗读。
　　　４、过渡："俺"的盼望有没有成为实际？请同学们课后预习下面的内容。
　　五、安排作业
　　　１、课堂作业。
　　　　⑴有钢笔描红。
　　　　⑵读一读，比一比，再组词。
　　　２、课后作业
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入
　　　１、听写生字词。
　　　２、指名口述故事的第一局部。
　　　３、"俺"的盼望成为实际了吗？请看地第二局部。
　　二、精读第二局部
　　　１、导读。
　　　　　"俺"了解到雪儿有哪些身手？这使"俺"的心情更加怎样？
　　　２、讲读。
　　　　　用波浪线画出并理解描写信鸽身手的词。
　　　　　用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
　　　　　正因为信鸽有以上高超的身手、忠实的品格，人们称誉它是什么？也正因为如此，"俺"的情感发生了什么变化？"更盼着"可以换成一个什么词？
　　　３、指导朗读。
　　　４、小结并过渡。
　　三、精读第三局部
　　　１、导读。
　　　　　自由放声朗读第三局部，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。
　　　２、讲读。
　　　３、指导朗读，引导同学细细品味作者"惊喜--矛盾--快慰"的情感变化。
　　四、总结全文
　　　１、指名同学看看"板书"，口述全文。
　　　２、讨论："俺"的腿伤好起来后，会做些什么令家长惊喜一番呢？
　　　３、教师小结：
　　四、安排作业
　　　１、课堂作业
　　　２、课后作业。