苏教版三年级下册《俺应该感到自豪才对》公开课教案欣赏

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《俺应该感到自豪才对》公开课教案 1
　　设计理念
　　语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导同学运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向同学自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高同学的语言质量。
　　教材分析
　　本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马讪笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉同学判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发同学的阅读兴趣，有利于调动同学的情感参与认知活动，有利于培养同学正确的审美观。
　　教学要求
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
　　　2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
　　　3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
　　　4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
　　教学准备
　　　多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰
　　教学过程
　　一、导入新课
　　　1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）
　　　2、今天俺们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自身的理解读课题。
　　　3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导同学质疑：“俺”是谁？“俺”为什么应该感到自豪？是什么让“俺”自豪？）　
　　二、指导同学预习
　　（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
　　（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
　　　　　疙瘩　自豪　骆驼　委屈　足够　沙漠　小溪　陷进　养料　风沙　茫茫　贮存　俯下身子　铺天盖地
　　三、检查自学
　　1、这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。）
　　2、开火车读课文，协助纠正字音和读得不通顺的地方，引导同学把课文读正确。
　　3、说一说课文讲了一件什么事。
　　四、精读课文语言感悟
　　（一）精读第一、二小节
　　1、（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”
　　板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛　　　
　　2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导同学读小红马说的话，读出讪笑的语气。
　　3、假如你是小骆驼，他人这么讪笑你，你会感觉怎么样呢？引导同学体会小骆驼很委屈的心情。
　　板书：委屈　　　　
　　小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名扮演小骆驼对妈妈说出自身受到的委屈。）看到自身的小朋友受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请同学带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导同学读出骆驼妈妈疼爱的语气。）
　　〔设计意图：引导同学想像小骆驼的心情和所说的话，可协助同学快速地进入课文的情境，仿佛自身是那只受了委屈的小骆驼。入境才干入情，入情才干更深地领悟课文内容。〕（二）了解沙漠
　　过渡：为了不让自身的小朋友感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
　　1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流）
　　2、{出示沙漠图片}，让俺们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说
　　3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（同学找出后交流）
　　4、[出示沙漠词语]
　　茫茫的大沙漠　　无边无际的沙漠　　　　松散的沙子风沙铺天盖地　　　
　　5、你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，随时有生命危险。）
　　6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让俺们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！
　　（设计意图：通过各种途径加深同学对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）
　　（三）精读3、4小节，读中感悟
　　1、小组内分角色朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？
　　2、同学交流，随机出示相关句子：
　　驼峰：
　　（1）{出示}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，俺们饿了怎么办呢？”妈妈说：“俺们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够俺们路上用的了。”板书：贮存养料
　　（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）
　　脚掌：
　　（1）{出示}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏俺们的脚掌长得又大又厚，假如俺们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
　　（2）板书：陷不进沙子
　　（3）假如把小问号去掉，换个说法，你会说吗？
　　（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？
　　（5）谁能把这种语气读出来。
　　（6）指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。
　　眼毛：
　　（1）放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗？
　　（2）{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
　　（２）想象当时的样子，读好这句话。
　　（３）板书：挡住风沙
　　〔设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把同学也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了同学的学习热情〕
　　4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！假如你是小红马，你还会讪笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的协助，可是俺们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。
　　5、让俺们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
　　（四）精读最后一节　，深化理解
　　1、过渡：妈妈的亲切教导，自身的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
　　2、自由朗读第5自然段。
　　3、指名读课文，引导评判同学是否带了自豪的感情读这一局部课文。指导同学读好这一段。
　　（1）考虑：小骆驼想到了什么才说“俺应该感到自豪才对呀”？
　　（2）讨论。
　　（3）教师范读，同学练读。齐读、
　　4、假如你是小骆驼，能跟他人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？同学戴好头饰，同位扮演。然后指名台前扮演。
　　（设计意图：这一环节的用意是让同学以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。）
　　五、续编故事生活感悟
　　{出示书上插图}
　　后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？
　　1、同桌讨论讨论。
　　2、抽同学扮演。
　　〔设计意图：让同学充沛发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发同学的学习兴趣，又使同学通过扮演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。〕
　　六、总结全文，拓展延伸
　　1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？
　　（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）
　　2、俺们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？
　　〔设计意图：让同学联系生活实际悟出其中的道理，防止了生硬的说教，培养了同学正确的审美观〕
　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　15 俺应该感到自豪才对
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　驼峰——肉疙瘩——贮存养料
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　脚掌——又大又厚——陷不进沙子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　眼睛——双层眼毛——挡住风沙　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（委屈）（自豪）

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《俺应该感到自豪才对》公开课教案 2
　　教学要求
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
　　　2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
　　　3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
　　　4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
　　教学时间　两课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入
　　　1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名同学说一说）
　　　2、今天俺们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：俺应该感到自豪才对。（板书）
　　二、自学
　　　1、出示自学题
　　　　（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
　　　　（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
　 　　　　　疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料
　　　　　 　风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地
　 　　2、同学自学，教师巡视及时辅导后进生
　　三、检查自学
　　　1、指名读课文，协助纠正字音和读得不通顺的地方，引导同学把课文读正确。
　　　2、说一说课文讲了一件什么事。
　　　3、说一说课文哪一局部是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
　　　4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
　　　5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。同学说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。同学说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
　　　6、小结自学情况，褒扬学得好的，鼓励学得不够好的
　　四、精读第一局部
　　　1、指名读第1、2自然段，考虑第1、2自然段写什么。
　　　2、引导同学归纳。
　　　3、指导朗读这一局部课文。
　　　　(1) 教师范读。
　　　　(2) 同学学着老师的样子读。
　　　　(3) 指名读，引导同学说一说读得怎么样，提醒同学注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。
　　　　(4) 分组齐读这一局部课文。
　　五、作业
　　　1．用钢笔描红。
　　　　（1）引导同学观察哪些字容易写错，教师提醒同学注意“鼻”和“陷”的写法。
　　　　（2）同学当堂描红，教师注意同学写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻同学课堂疲劳。
　　　　（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。
　　　　（4）欣赏佳作。
　　　2．誊写课后第三题的词语，每个词语四遍
　　　3．俺应该感到自豪才对第二教时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习
　　　1．听写词语。
　　　2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
　　二、精读课文第二局部
　　　1．默读课文，完成课文后第四题。
　　　2．教师巡视，相机辅导后进生。
　　　3．讨论课文后第四题的答案并板书。同学根据板书检查自身做的答案。
　　　4．指导朗读课文。
　　　　（1）同学琢磨这一局部改怎么读。
　　　　（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒同学：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。
　　　　（3）同学再练读、齐读。
　　　5、小结。
　　　　（1）这一局部课文写了什么？请同学说一说。
　　　　（2）指名同学复述这一局部课文。
　　三、精读第五自然段
　　　1、过渡：妈妈的亲切教导，自身的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
　　　2、自由朗读第5自然段。
　　　3、指名读课文，引导评判同学是否带了自豪的感情读这一局部课文。指导同学读好这一段。
　　　　（1）考虑：小骆驼想到了什么才说“俺应该感到自豪才对呀”？
　　　　（2）讨论。
　　　　（3）教师范读，同学练读。齐读、
　　　4、教师小结。
　　四、总结
　　　1．分组有感情地朗读全文。
　　　2．说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？
　　五、作业
　　　1．有感情地朗读课文。
　　　2．回家把这个故事讲给家里人听。
　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9 俺应该感到自豪才对
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　驼峰——贮存着养料——足够路上用
　　　　　　　　　　　　　　　委屈『脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里』自豪
　　　　　　　　　　　　　　　　　眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子

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《俺应该感到自豪才对》公开课教案 3
　教学目标：
　　　1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
　　　2、能自身读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
　　　3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
　　　4、有感情地朗读课文。
　　教学时间：2课时
　　设计理念：
　　　　语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。同学在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。任何提高同学的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导同学运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向同学自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高同学的言语质量。
　　教学过程：
　　板块一：读自身喜欢的话
　　　　1、引导同学用自身的方式读课题。重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
　　　　2、同学自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。
　　　　3、引导同学选择自身喜欢的段落再次朗读，直到读得自身满意为止。
　　　　4、组织同学读自身喜欢的话。教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”
　　　　5、教师出示局部词语，看同学是否会读。
　　第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟
　　　　　　贮存养料足够多亏
　　第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠
　　　　　　松散的沙子陷进沙子里
　　　　　　一阵风沙铺天盖地刮过来
　　板块二：说自身理解的话
　　　1、引导同学从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。）谁能根据自身对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？
　　　2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：俺们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，俺应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自身的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上“俺明白了---------”的句式。
　　　3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
　　　　教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！
　　板块三：说自身积累的话
　　　1、教师给同学《沙漠之舟》的课外阅读资料，认真阅读，记住文中的内容。
　　　2、教师引导同学运用“俺感到自豪的是——”或“俺自豪，俺是一匹骆驼。——”的句式说自身理解的话。要求每个同学至少说一句话。可以将一组同学列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。
　　板块四：说自身发明的话
　　　　　　在上述说话的基础上，教师引导同学运用“俺感到自豪的是——”的句式说自身感到自豪的地方，以此激发同学的自信心。
　　附阅读资料：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙漠之舟
　　骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼有单峰、双峰两种。俺国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在俺国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级维护动物。
　　沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。
　　骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来贮存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个身手可谓至关重要。
　　野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了穷山恶水栖居，生息繁衍后代。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其家长漫步沙漠。
　　为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死格斗：
　　七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好无精打采地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的身手，解脱了天敌的追击，终于返回平安的戈壁腹地。