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小学语文教研活动随笔 学就会有所得

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发表于 2015-3-20 12:44:22 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
参加语文分析会,让我感慨良多。会议开始是三位分别来自村小、中心小、县直的三所学校的教师做的汇报发言,她们的成绩在同类学校中遥遥领先。她们的发言,有几点对于我个人的语文教学还是有很大启发的。
    1、抓基础知识。特别是蔡老师的背默内容人人过关,自己总结知识点,人人过关。
    2、抓补差工作。可以讲我们工作的成败很大一部分就体现在这类孩子身上。好孩子几乎不用抓,那么我们的工作尽可能的从锦上添花转移到雪中送炭,实现班级成绩的共同进步。像实小的周老师,将补差工作放在学习的每一个环节,还能想到每一节课都留点时间给后进生展示,最大的调动了学生的积极性,利用一切可以利用的机会调动后进生参与学习的热情和学习认同感。
    3、潜心阅读。一以贯之的分层阅读、分层指导。低年级以读书摘抄为主,中高年级以读书笔记为主,重视语言积累和语言运用。

    4、国学及古典诗词。三位老师都提到了背古典诗词和国学,对于这点最近两年文明还在背诵,但是相对着三位教师,我的要求太肤浅,仅仅是学生的背,没有默写,记牢固,所以学生大多失分在错字上。

    最让我受益的就是孙老师的《语文教学建议》讲座,孙老师结合五年级学业水平测试的数据和学生答卷情况,进行了具体细致的分析,指出了普遍存在的问题,并对下一步语文教学从积累与运用、阅读与理解、习作与表达三个板块提出了四点建议:
    一、夯实基础,多层面进行基础知识训练。
    特别对于学生的课前预习寄予了细致的指导建议,即“加强预习,指导学生学会课前预习。”并分别就低中高三个学段的预习工作从“读、查、画、注、问、搜”这六个方面做了细致入微的要求,旨在培养学生良好的学习习惯。
    二、着眼阅读,力求课内、外阅读得法。
   孙老师分别从课内的阅读指导说起,实际是对我们如白开水一样的课堂指出了一条明路。对初入语文教学领域的我一个清晰的思路。
    如分段读、分板块读、分精彩片段读、分重点段落读。读,要认真,读,要及时寄予鼓励。听,要有任务,要思考,要发现,要交流。特别重要的是要交给学生朗读和阅读的方法,重要的是学生的个人语文水平的自我提升。
    课外阅读是课内习得的学习方法的尝试,也对课内阅读一个巩固与补充。比如对过渡句的理解,对标点符号的掌握,对重点段落的概括……学生的语文素养不能只依靠课堂。

   尤其喜欢孙老师用几个课例让文明更直观的看到怎样教语文。
   三、丰富积累,注重在实践中学语文。

   积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学好语文是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子等。课外的积累,加强古诗文背诵,采用激励手段,调动学生背诵古诗文的积极性,检查要到位。阅读工程推荐的必读选读篇目,要人人会背,要能背得滚瓜烂熟,脱口而出。国学经典背诵,要常抓不懈。还可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生多读书,读好书,爱读书,并指导他们做好读书笔记,写好日记……

   每次的会议都让人思绪万千,也深深懂的语文教师的个人专业素养才是重中之重,也越来越喜欢语文,感觉语文教学可是大有深度,富有挑战性。语文,等着,我来了!
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